——杭州市西湖区网络教研实践和思考.pptVIP

* ——杭州市西湖区网络教研的实践与思考 一、我区教育信息化建设概况 1、近年来，我区行政高度重视教育信息化工作。 “十五”期间总计投入7947.39万元。 通过政策导向，全区中小学教育信息化方面等得到快速发展（现代教育技术等级评估）。 一、我区教育信息化建设概况 2、普及网络平台，保证互动交流。 区信息技术中心1241G的视频资源、1165G教学资源中心为我区师生提供了较大的空间，产生了较好的辐射作用。 全区教职员工目前已广泛应用区级的西湖教育信息网办公交流，实现校内办公与校际联系交流。 一、我区教育信息化建设概况 3、网络教研已经成为我区“教、研、训”一体化发展的引擎。 自2003年开始，各学科相继建立了各自的交流平台。（信息发布系统、FTP、论坛或BLOG、QQ群等） 提出了“以课题研究的方式，开展网络教研”，同时提出了要以“敢为人先、人无我有、人有我优”的研究目标，探索网络教研的新方式。 一、我区教育信息化建设概况 2003年8月底，我区被教育部授予“教育部教育管理信息化标准应用示范区”称号； 2006年，“西湖教育信息网”获浙江省教育厅文明办网示范单位； 其中，西湖小学教育集团、文三教育集团、求是教育集团以及文一街小学被省教育厅评为优秀教育网站。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段一 ——建立了以教研为核心的一系列学科教研网站。 （学科引领） 利用网站发布教研信息，发布各种教学资料，停止了纸质通知的发放。 我区建立的网站有西湖区思想品德教学网、西湖区信息技术教研网、西湖区英语教研网、综合实践教研网等。 二、我区网络教研的实践探索。 二、我区网络教研的实践探索。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段二——建立实名制的全区教研联系网络（大众参与）。 组建了西湖区教育信息网，建立了实名制的全区教研网络。 利用这个网络平台，为全区每个老师创建了帐号，为每个学校分配了信息发布的权限。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段二——建立实名制的全区教研联系网络。实名制的形式，有利于对全区各个学校进行汇总与统计，也有利于区内老师的交流，在完成教研信息发布的同时，还能实现以下功能。 消息收发 通知通告 即时通 二、我区网络教研的实践探索。 阶段三——建立丰富的资源系统及互动高效交流平台（有效互动）。 （1）多种形式的资源共享方式。资源共享与共建是网络教研的重要组成部分，因此，我区所有学科各自选择了合适的资源共享方式。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段三——建立丰富的资源系统及互动高效交流平台。 小学品德学科 优秀课堂实录68节； 优秀论文195篇； 优秀课例214篇； 优秀课件207个； 优秀教案90余篇； 推荐学习资料350余份; 影像学习资料90余项。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段三——建立丰富的资源系统及互动高效交流平台。 （2）网络直播和网络点播 2002年，我区首开始了大型的视频会议的尝试，开展了7个交流会场的视频会议，全区所有学校利用视频收看。 2003开始，相关的新课程培训及师德培训，均使用视频直播的方式进行。 2004年开始，结合区信息网，为每个教师开通了视讯通。 建立了庞大的视频点播系统，拥有1241G视频资源，包括了各类培训学习资料和优质课录像。 教育集团之间的会议采用视频会议方式。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段三——建立丰富的资源系统及互动高效交流平台。 （3）联合备课 　目前教案总数达到了15344篇，参与的老师800余位。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段三——建立丰富的资源系统及互动高效交流平台。 （4）西湖BLOG 作为网络教研重要阵地的BLOG， 2004年3月我区建立了西湖博客，吸引了11000多注册用户，日志量达到133000多。 二、我区网络教研的实践探索。 阶段三——建立丰富的资源系统及互动高效交流平台。 （5）网络在线测试 为了加强教学质量的监控与管理，同时也不能增加学生和老师的负担，2006年初，我区在部分学科试行了客观题的网络评价系统。利用网络评价系统，大大节省了老师批阅和统计的时间。系统自动统计出各班的平均分、标准差，统计出每一道题的错误率及哪些学生错了，每个学生错了哪几题等等。 三、网络教研价值的再认识 1、同、异步交流 共享集体智慧 网络教研是解决一些现实问题的有效手段，通过群体教研活动,达到区域的共享、互补之价值, 并实现同步、异步相结合的更“以人为本”的教研方式。 建立这张“