第4版6年级下册教材xsj21分析报告.pptVIP

数的认识 问题1：回顾整理小学阶段学过的各种数，尝试运用图等方式构建知识网络。活动的重点是帮助学生沟通各种数之间的联系，构建关于数的知识体系。 问题2：让学生在数轴上填数，数与形的结合，有利于学生理解数，并进一步沟通整数、分数、小数等数之间的联系。 教科书中也没有出现数轴的名称，学生只要能用数轴上的点表示数，能认识数轴上的数即可。 具体课节解读 问题3：回顾新数产生的过程，再次感受数的发展过程，感受数与现实世界的密切联系，体会现实生活的需要是数的扩充的一个重要原因。 问题4：从运算的角度引导学生对“数”进行再认识，体会数的运算的需要也是数的扩充的一个重要原因。 由于学生没有学习正负数运算等知识，只要让学生了解即可，可以不作考试要求。 具体课节解读 运算的意义 运算意义是运用运算解决实际问题的基础，教材十分注重对四则运算意义的理解。本课节是四则运算意义的回顾和梳理。 教材安排从两方面进行复习：第一，结合具体问题情境，在解决实际问题的过程中，复习四则运算的意义；第二，收集生活中使用四则运算的例子。 具体课节解读 问题1：结合具体情境复习四则运算的意义。在解决具体问题的过程中，让学生重新体验各种运算的实际意义。 问题2：在交流中寻找所学过运算的原型，梳理每一种运算的意义，促进知识体系的形成。教科书以乘法为例，提供了乘法运算的一些原型，加法、减法、除法运算需要学生自己回顾和整理