第一单元第二课《原始农业和先民的家园》教学设计与效果.docVIP

《原始农业和先民的家园》教学设计与效果 北京师范大学附属实验中学　赵玉涛 从如何运用资料的角度讲，本课与七年级上册《过去是怎样被记载下来的》一脉相承。《过去是怎样被记载下来的》主要让学生知道我们了解过去是通过实物资料、文献资料和口述资料等方式，那么在实践中该如何运用这些资料呢？《原始农业和先民的家园》给我们提供了一个很好的范例，通过对本课的学习，可以培养学生对实物资料的运用能力。 在上述分析的基础上，我对《原始农业和先民的家园》进行了如下设计。 一、整体结构的设计 历史与社会八年级培训资料教学设计与反思本课采用的是分、总、分、总的结构。 第一，由分到总。首先通过旧石器时代的打制石器与新石器时代的磨制石器对比，让学生分析出磨制石器与打制石器的区别，得出磨制石器比打制石器进步的结论。然后通过分析石镰、石斧的作用，让学生知道当时原始农业的出现。接着，进一步分析原始农业和畜牧业是如何产生的，以此打开学生思考的闸门，充分发挥学生的想象力。通过出土的陶器让学生知道当时原始手工业（纺织业）的产生。最后，总体概括世界主要农作物和驯化动物的起源地以及具有代表性的地区，古代西亚村落和中国长江流域的河姆渡氏族和黄河流域的半坡氏族。 第二，由总到分。由古代西亚村落想象图和半坡村落遗址，给学生一个整体概念，这是总括，接下来，教师引导学生对出土的先民的生活用品和生产用具进行分析。 第三，由分到总。通过先民的生