§5.2生态系统的能量流动(探究).ppt

抢答题（每题5分） 抢答题示例. 抢答题1. 抢答题2 抢答题3 抢答题4 4.消费者分解者能利用热能吗？ 抢答题5 5、照射到绿色植物上的太阳能 抢答题6 6.能量流动的特点是什么？ 抢答题7 7.没有能量输入生态系统 抢答题8 8.能量一级级向下传递 生态系统能量的最终来源 是什么？ 答案：太阳能 返回 1、研究生态系统中能量的流动一般以什么为单位？ A个体、B种群 答案：B 返回 2.所有生产者的能量都 来自太阳能吗？ 答案：不是 返回 3.生产者能利用热能吗？ 答案：不能 返回 答案：不能 返回 答案：不能 都能被利用吗？ 返回 答案：单向流动、逐级递减 返回 能否长时间维持？ 答案：不能 返回 通过什么渠道？ 答案：食物链、食物网 返回 * * * §5.2生态系统的能量流动 课件 鱼台县第一中学 陈东星 一、情景导入 二、学习目标 三、自主学习 四、小组讨论 五、成果交流 九、课堂达标 十、趣味拓展 六、内容精讲 七、知识小结 课件目录 进入 进入 进入 进入 进入 进入 进入 进入 进入 八、知识竞赛 进入 假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，身边只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： A.先吃鸡，然后吃玉米　　　　 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 我认为应先吃鸡，再吃玉米 我反对！为什么要先吃我？我可以下蛋给你吃！ 返回 情景导入 答案就在我们本节课中······ 如何活得更长？ 返回 二、学习目标 （一）知识目标： 1、理解并掌握生态系统能量流动的过程和特点 2、研究生态系统能量流动的意义。 （二）能力目标： 1、学会识图，提高学生分析能力。 2、通过讨论分析，培养学生积极思考探索的能力。 3、联系生活实际，学会运用所学的知识解决实际问题。 （三）情感目标：通过分析生态系统能量流动的特点，站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则. 返回 重难点 1、生态系统能量流动的过程和特点 2、有关能量传递的计算 返回 三、自主学习（5分钟） 1、生态系统中能量流动的概念是什么？ 2、生产者的能量有哪些去路？ 3、各级消费者的能量来自何处？ 4、初级消费者的能量有哪些去路？ 返回 5、能量通过什么渠道一级级向下传递？ 6、什么是能量金字塔？ 7、没有能量输入生态系统能否长时间维持？ 8、研究能量流动有什么实际意义？ 四、小组讨论(10分钟） 1、消费者粪便中的能量是否就是消费者的能量？ 2、P94图5-7中方框和箭头有什么特点？说明能量流动有什么特点？ 返回 1组 2组 3、P95图5-8中未利用的能量指哪些？ 4、464.6、62.8、12.6代表什么？ 5、能量从第一营养级到第二营养级再到第三营养级的传递效率怎样计算，分别是多少？ 6、流入某一营养级的能量为什么不会百分之百地流入下一个营养级？ 7、能量在流动过程逐级递减，这是否违背能量守恒？试举例说明之。 3组 4组 8、各个营养级的生物数量关系是不是也成金字塔形，有无例外，试举例说明。 9、为什么食物链中营养级一般不超过五个？ 返回 10、能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%-20%，小于10%或大于20%分别会出现什么问题？ 5组 11、假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，身边只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： A.先吃鸡，然后吃玉米　　　　 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 6组 返回 不是，粪便中能量属于上一营养级。消费者的能量指消费者同化的能量，用于自身生长发育繁殖=消费者摄入的量—粪便中所含的能量 方框逐级变小，箭头越来越细，都是单向箭头 说明能量流动是单向不循环的，是逐级递减的。 1、消费者粪便中的能量是否就是消费者的能量？ 2、P94图5-7中方框和箭头有什么特点？说明能量流动有什么特点？ 五.成果交流（10分钟） 返回 4、464.6、62.8、12.6代表什么？ 464.6是生产者同化的能量，即固定的太阳能， 也是该生态系统的总能量 62.8、12.6分别是初级、次级消费者同化的能量 3、P95图5-8中未利用的能量指哪些？ 捕食者不可能把所有被捕食者都吃掉，被吃掉的如草，草根仍活着。还有一些形成了化石燃料 返回 5、能量从第一营养级到第二营养级：从第二营养级到第三营养级的传递效率怎样计算，分别是多少？ 62.8/464.6×100%=13.5% 12.6/62.8×100%=20% 6、流入某一营养级的能量为什么不会