【金版学案】2015-2016学年高一人教版地理必修一课件：3.1自然界的水循环.ppt

课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 第三章　地球上的水 第一节　自然界的水循环 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 课 标 要 求 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 课 标 解 读 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 1.了解河流水的补给形式及水循环的概念。 2.掌握水循环的过程与主要环节。 3.理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 一、相互联系的水体 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 ?自主学习 1．水圈的构成及特征。 (1)组成：由________、固态和________三种形式的水体构成。 (2)特征：连续但__________。 2．水体的空间分布。 (1)海洋水：储量________，占全球水储量的96.53%。 (2)大气水：数量最少但分布________。 液态　 气态 不规则 最大 最广 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 3．各水体之间的关系：水源____________。 供应人类生产和生活 所需的淡水 冰川 河流水 湖泊水 地下水 相互补给 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 ?合作探讨 1．读不同水体之间相互转化关系示意图，探讨下列问题。 (1)甲代表的水体类型可能是______________。 (2)箭头b代表的补给主要发生在___________季(节)。 (3)如果在洞庭湖区进行大规模围湖造田，说说a、b如何变化？ 地下水(或雨水) 冬季(或枯水) 丰水期a变小，枯水期b变小。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 (4)根据图示水体相互补给关系，俗语“井水不犯河水”这种说法是否科学？ 不科学。理由：井水属地下水，河水属地表水。在不同时间或不同地点，地下水与河水可以相互补给。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 ?同步辅导 1．课堂归纳 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 2．难点解惑 (1)水体的相互补给关系。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 (2)河水的主要补给形式。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 ?同步检测　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．下图表示某河流水文测站春夏秋冬四季气温、降水量和径流分配状况，据此，完成(1)～(2)题。 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 (1)该地河流的主要补给形式是(　　) A．积雪融水补给为主 B．地下水补给 C．湖泊水补给 D．雨水补给 (2)该地河流的径流量最低的月份出现在(　　) A．1月 B．2月 C．11月 D．12月 D　 A 二、水循环的过程和意义 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 ?自主学习 1．概念：指自然界的水在________、________、________、________四大圈层中通过各个环节__________的过程。 2．类型及主要环节。 连续运动 水圈 大气圈 岩石圈 生物圈 　　海上内 海陆间 陆地内 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 3.意义。 (1)维持了全球水的__________。 (2)通过吸收、转化和传输到达地表的________，缓解不同纬度________收支不平衡的矛盾。 (3)海陆间联系的纽带。 (4)不断塑造________。 动态平衡 　　地表形态 太阳辐射 热量 课程标准导航 基础自主梳理 互动释疑解惑 教材活动点拨 栏目链接 ?合作探讨 2．读自然界水循环示意图，探讨下列问题。 (1)促使陆地水不断更新的循环是________水循环，海上内循环发生的领