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数学课程的价值、结构 及教学活动特点 龙口市教研室 王元省 邮箱:lkwys@126.com 电话:(0535)8952804 一、对数学的再认识 二、对数学课程的认识 数学课程是什么？ 知识即课程 教师即课程 经验即课程 活动即课程 三、数学课程的价值 （1）数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 （2）数学与人类的活动息息相关，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,特别是随着现代计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。 数学课程的价值 （3）数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。 （4）数学教育作为促进学生全面发展的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。 四、数学课程的结构 《大纲》下的数学课程结构大致属于：分科并设型的结构模式 实践表明，这种模式的数学课程结构，学生的“双基”比较扎实，推理