《等差数列》教学设计讲义.pptVIP

《等差数列》教学设计 说课流程 一、教学内容的分析 一、教学内容的分析 一、教学内容的分析 例2:已知等差数列 中， ， ,求 的值. 三、教学过程的设计 4 实践应用，开放思考 本环节是使学生通过例题、练习和探究活动，增强对等差数列定义及通项公式的理解运用，提高解决问题的能力。 三、教学过程的设计 4 实践应用，开放思考 1）公式的简单应用 例１：已知等差数列18，15，12，9…， ①请写出 ;　　 ②-279是否是这个数列中的项，如果是,是第几项？ 三、教学过程的设计 2）公式的深化 分析:由通项公式得 引导发现: 发现？ ？ 4 实践应用，开放思考 三、教学过程的设计 3）通项公式的变通式－探究活动二 在公差为 的等差数列 中， an=a1+( )d n-1 ? 4 实践应用，开放思考 三、教学过程的设计 4）练习反馈 ，强化目标 (4)等差数列{an}中,已知 则n的值为 . (2)在等差数列{an}中,已知a5=10 ,a12=31 ,则an= ； (1)在等差数列 中，若 ，则 = 。 4 实践应用，开放思考 三、教学过程的设计 本环节