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搞好学校教育科研的若干策略 中央教科所科研管理处 陈如平 010Email: rupingchen@126.com 引 言 近十年来，中小学开展教育科研蔚然成风。“科研兴校”、“科研强校” 已成为学校出成绩、显特色、创品牌的有效的途径和策略。 “校校有课题，人人做研究”是一种普遍现象。课题研究已成为中小学教育科研的主要形式。 总体上看，中小学教育科研的繁荣与发展，与校长的重视、教师广泛积极的参与、教育行政的支持，以及专家的有效引领密切相关。 但也发现诸多问题，需要我们去厘清和解决。 中小学教育科研中的八个问题（郑金洲，2007） 有行动无研究； 有研究无成果； 有成果无转化； 有定性无定量； 把握学校教育科研的特点 1、“以校为本”，以学校教育、教学和学校管理实践为基础，以解决学校实际问题为出发点。 2、直接指向学校教育教学实践，注重解决“怎么做”，例如，如何提高课堂教学的有效性？如何转化后进生？如何提高办学水平？等。 3、教师置身于“教育教学之中”，是教育科研的直接参与者，他们对问题的观察和判断十分重要。 4、“为了教育的研究”，目的是为了改进教育、教学和学校管理工作，解决实际问题。 策略一 ：从真实的问题入手。 什么是问题？ 问题的类型。 问题提出的重要性 问题提出的三种技术。 （一）什么是问题？ 《现代汉语词典》（2002增