2011年奉贤区课程与教学调研报告中小学美术学科要点.doc

2011年奉贤区课程与教学调研报告 中小学美术学科 一、基本概况 2011年11月14日至18日，市教研室中小学美术教研员沈金龙老师与奉贤区小学美术教研员翁丽华老师、书法教研员朱勤华老师共同调研四所小学，二所中学，共听了11节， 其中美术课9节，书法课2节。8节课为好，3节课为较好。 总体情况： 课堂绘画形式多样，校本特色取材丰富，写字书法特点明显，教师敬业学生喜欢。 区级教研 教研制度： 课、研、训三位一体，有效提高课程执行力。 打破常规新组建，开展镇中心与农村偏远校际联盟结对制度。 教研内容及形式： 1、聚焦课堂，提高课堂教学有效性 系列活动一：请进来，走出去，理念先行； 组织开展多位“请进来”的专家讲座，有市教研员课程标准的解读讲座，市教材主编作教材编写意图，华师大教授的西方美术史和中国画史，华师大教授日本的中小学美术教育，教材审查专家的小学美术教学策略，特级教师速写与课堂教学，及儿童画创作的材料形式和创作主题的结合表现。“走出去”的观摩活动。组织教师赴无锡“全国第十五届中小学美术录像课展评活动”，观摩全国优质课。 系列活动二：有想法，有个性，优质引领； 区域层面讨论交流，学习《中国美术》杂志上“美术优秀课”的标准为指导，研讨区域美术优质课的标准，同时提倡教师重视课前对教材的分析能力和个性化的教学设计能力，以此来改进教师教学方式，提高教学质效。 系列活动三：有比较，重选择、创造运用； 结合区美术教研员翁老师参加市小学美术书画版成套教材、教参审查的契机，组织“书画版教材与上教版教材的比较分析”等，教师们在比较中了解编写思路，理清教材中知识技能重难点，提高辨别和鉴赏教材的能力。感受教材闪光点，对较好部分进行延伸或拓展。课堂教学避免既出现美术技能浅层次低水平现象， 又避免小学教学成人化的倾向，切实把握各年级的知识与技能要求。开展同一分类专题分年级解读不同年龄段学生的教学特点和不同年级人物画教学技能该达到何种层次的研究，将两套教材的人物画教学进行梳理，进行人物画专题的教学评比，使教师更好把握人物画教学的要求。 系列活动四：拓专长，融两纲，同课异构； “同课异构”是几位教师在同一课题背景下共同研讨，在动态交流中启发多元的思维火花，如三年级版画教学，进行2次“同课异构”教学展示。先是区内进行四节版画教学的异构。同一教材内容，四位教师从不同的角度切入，选用相同的材料纸版，设计了四节迥然不同的课，带给教师们很好的启迪。在华亭学校举办静安与奉贤两区的纸版画教学的“同课异构”，极大开拓 系列活动五：公开课，展评课，市级一等； 教师的思维。又如针对剪纸教学，就同一内容材料，教师如何设计把握对教学内容击破点与学科“两纲”精神与育人价值的无痕渗透。如：在江海一小开展剪纸教学的“同课异构”《家乡的黄桃丰收了》与《家乡的大黄桃》给教师很好的提示。 近几年区参加市组织美术教学评比，教学展示，均取得优异成绩。 举办市级小学美术课教学展示 08年10月在洪庙小学市书法实验校揭牌现场活动中3年期的美术新教师俞兰老师执教《有趣的池塘》一课，获各区县美术教研员好评。09年3月3在南桥小学举办《继传统，绘家乡，重创意》市级现场展示活动。蔡智慧老师执教《家乡的桥》，董丽萍老师执教 上海市中青年教学评比一、二等奖 《放飞梦想—彩绘风筝》。2010年江一小季佳妮和教院附小翁春花分获市中青年课堂教学评比一、二等奖。与区长期组织各种形式的教研活动，一线教师的积极参与主动学习分不开的。 2、打破常规，镇中心校与农村偏远校联动结对 由于乡镇学校一般只有一个美术教师，缺少同伴间的沟通与学习，成长缓慢。为此倡导区际联合、校际联合、跨校教研等活动。如农村偏远学校几所学校的片区域校级联合的美术教研活动， 镇中心学校与农村结对学校的跨校教研互动， 使教育资源得以共享，得以共同提高。如：教院附小与结对学校洪庙小学、塘外小学的美术教师和美术教研员一起开展专业技能的切磋，围绕五年级教材纸艺《面具的制作》每个教师在规定的时间内各施才能，制作作品进行评奖。促进教师之间协调发展共同目的。 网络教研 打造网络快车，搭建交流平台 美术教师的成长，需要一个自主、开放的交流环境，沟通和交流能促进教师的自我认知，确立成长的方向，计算机网络技术的发展为教师的交流学习提供了便利。 奉贤区小学美术网站 建立了奉贤区小学美术网站，为美术学科网络教研搭建了良好的交流和实践平台，为美术教师提供了丰富的学习资源。建立互动小学美术QQ群，及时交流互为补充，使教师们能够突破时间空间上的限制，及时了解美术教育的信息，共同参与学习和研讨。 教师培训 全区小学美术教师师资结构分析：全区现有小学39所，其中九年一贯制学校20所，小学18所，特教学校1所。现有小学美术教师88名