高中历史 第12课居住教辅教案 上科版.docVIP

第12课 居住教辅 一 教学目标 居住形式经历了一个从无到有、从简单到复杂的过程，居住格局的演变受到人们心理因素、文化习惯的影响，居住设施的演变也与特定的文化背景有密切的联系。本课的教学目标为： 1、?????? 通过概括课文内容，使学生掌握人类的居室从原始的形态（穴居、巢居）逐渐发展出多样的居室类型（帐篷型、干栏型、洞穴型、上栋下宇型等），气候、物产、时代风俗、经济发展水平的差异、建筑技术水平的高低不同对居室的发展产生了重要的影响。 通过总结课文内容，使学生掌握人类的居室格局与居室的座向习惯、社会制度、信仰习俗有密切的联系，并在以上诸因素的影响下形成了有关的居住礼仪和居住等级制度。 通过解析居室营造的基本原则，使学生掌握居住设施除了体现安全和舒适的理念以外，也反映人们的价值观念和审美情趣，深刻地反映出时代风貌和文化特点。 2、?????? 根据课文内容，教师可以尝试训练学生以下能力和方法： 从气候差异、地理环境、区域物产的不同、时代文化、民族信仰习俗的迥异去观察居住形式、居住格局和居住设施的历史变迁。启迪和帮助学生观察、分析和理解各民族、各地区异彩纷呈的居住文化所折射出来的时代特点、文化传统和民族信仰习俗。 3、 通过介绍介绍人类居住形式、居住格局、居住设施的历史发展，使学生体会到人类居室的变迁史不仅是一部建筑技术的历史，同时也是一部建筑艺术的历史。激发学生去探索和发现丰富多样的居住形式当中所沉淀的文化内涵。 通过了解促使居室文化发展的诸多因素，使学生理解近代以来西方建筑技术的传入对中国本土居室文化产生的深刻影响，认识到民族建筑是民族文化的载体，了解中式建筑的艺术精神，可以从细部更深地体认到民族文化的优秀传统。 二 教材分析 导言 导言以提问的方式旨在说明当代居住形式是从原始的居住形态长期演变而形成的，居室的座向习惯造成了整齐有序的居住格局，也推动了相关居住礼仪与居住等级制度的形成。 居住形式。 本目教学重点是居住形式的历史演变过程。第一段说明的是居住是人类生存的基本需求，其形式的演变经历了缓慢的、长期的发展过程。第二段是阐明人类居住形式经过长期的演进以后形成了四种基本的居住类型，最为普遍的是上栋下宇式居室，在东亚地区尤其是这样。 居住格局 本目教学重点是造成居室格局历史演变的诸多因素。第一段说明的是居室的座向习惯对于居室布局及居室礼仪、居室等级制度形成的重要作用。第二段说明的是居室格局的演变与家族制度、民族信仰习俗有密切的联系。 居住设施 本目的教学重点是居住设施配置的基本原则及其中折射出的人类价值观念和审美情趣。第一段说明安全和舒适原则是居住设施配置的基本准则。第二段说明的是居住设施从许多细节上所深刻体现的是一种文化传统、审美要求和时代特点。 三 教学资料 1、历史事实简介 干栏式建筑 干栏式建筑，即桩上建筑，这是长江流域及其以南地区的一种原始的住宅。直到今天，我国西南和台湾地区的一些少数民族仍然居住这种形式的房屋。这种建筑是用竖立的木、竹桩构成高出地面的底架，再在底架上用竹木、茅草等建筑住房。这种建筑，上边住人，下边用来养牲畜。浙江余姚河姆渡遗址发现了密集的“干栏式”建筑遗迹，梁柱间用榫卯连接，地板用企口板密拼，具有相当成熟的木构技术。这些都充分展示了我们祖先的聪明智慧和伟大的创造力。 帐篷式居室 帐篷式居室，适应自然环境，根据生产、生活的需要制造成的移动生活空间。这种住屋不固定，经常拆卸迁移，处于游动状态。这种类型在我国有两种使用情况，一种是长年的世世代代的游动性生产生活所使用的；另一种是临时性生产、生活所使用的。前一种是我国游牧或游猎部落的帐幕。在定居以前，以畜牧生产为主的牧民，赶着畜群逐水草而生，帐幕随时搬迁，固定时间不长，甚至有的部落把帐幕支在大幌车上组成牧营，游移生活，这种住屋，已经有悠久历史，俗称“穹庐”，现代多称“蒙古包”，这是一种内撑以木架、木栅，外包以毛毡，缚以毛绳的古代“庐”性住室，是北方游牧民族的理想住所。除上述情况外，现代生产中野外作业也往往采取了临时搭建帐幕、窝棚和组装板房的游动性生活空间，也是属于帐篷式居室。 洞穴式建筑 洞穴式建筑，亦称地穴式建筑。人类初始，不懂得建造居宅住屋，大多利用天然洞穴作为栖身之所，如史前人住过的北京周口店龙骨山洞穴、河南安阳小南海北楼顶山洞穴、江西万年仙人洞穴、广西桂林甑皮岩洞穴等等，地理分布南北皆见，是比较普遍的事象。 随着人们社会实践的经验积累和建筑技术水平的提高，以及创造居住条件的工具之不断改进，地穴式、半地穴式、窑洞式等形式不一的