追求“激情教育高效课堂精细化管理”的办学特色分析报告.ppt

追 求“激情教育 高效课堂 精细化管理”办学特色 一、激情教育 激情是青春的象征，激情是活力的释放，激情是一种健康的心理特征，激情能够激发灵感，提升自信，激情能够最大限度地调动人的身心潜能，提高人的工作学习效率。 李金池说：要建名校就必须对师生进行激情教育，打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学生，创建一种激情文化，让整个校园激情燃烧。 李金池还说：一个没有激情的青年是没有未来的，一个没有激情的学校是没有希望的。 所以，我们的教育应该是以培养激情教师、激情学生，打造激情课堂，构建激情校园，全面激发师生积极、健康、向上情感为宗旨的教育。 1、激 情 跑 操 ①强健体魄、锻炼身体 ②凝聚团队、气势如虹 ③聚精会神、迁移品质 ④合理宣泄、舒缓心理 2、激情口号（激情宣誓） ①提振精气神 强化责任感 使命感 ②团结宏志 坚定目标 ③宣泄情感 培养霸气 3、激情晨读 ①惜时高效 ②强化竞争 ③内化气质 4、激情唱班歌 ①荡涤颓废 练就歌喉 ②激昂斗志 抒发豪迈之情 ③凝聚人心 展拼搏之志 5、激情班会 ①人人是主角 个个受重视 ②大胆反思 弘扬正气 ③形成共识 瞄准目标 ④营造和谐 团结互助 6、激情文化 ①拧成一股绳 搏尽一份力 狠下一条心 共圆一个梦 ②用全国一流的高度要求自己 用全国一流的标准寻找差距 ③每天生活在梦想之中 每天生活在目标之中 每天生活在追求之中 ④专注是最重要的学习品质 ⑤让我们用坚守的力量，一起守望明天的太阳、美好的未来。 二、高效课堂 （二）基本元素 1、核心理念：自主、合作、探究 2、学习方式：独学、对学、群学；或独立思考、合作探究、对抗质疑。 3、学习抓手：导学案——学生学习的路线图。 4、技术支撑：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。 5、保障机制：量化考评，让每一名学生为荣誉而战。 （三）课堂结构 6＋1即“导、思、议、展、评、检”＋“测”，6个步骤对应的时间分配大致为4＋9＋9＋9＋9＋5。 1、导，4分钟，巩固旧知识（2‘），对上节知识梳理，引入新知识（2＇）。教师精炼简洁的“导”，能激发学生的求知欲，抓牢学生的注意力，是打造高效课堂的第一步。 2、思，9分钟，是保障高效课堂的前提。学生要按导学案全力投入紧张的自主学习，教师要放手让学生独立思考，独立完成，决不插嘴干扰。只在巡视中发现学生自学中存在的共性和个性问题，为教师的“评”做准备。 3、议，9分钟。成就快乐实现效堂，达到兵教兵的目的。“学会”不如“会学”，会学才能事半功倍。议要有序，可以先对议（对学），再群议（互学）。议不是简单的对答案，而是把知识搞懂，学生在对学、群学中交流心得，碰撞思维，储备知识。 教师的任务：不要指手画脚，不要评价学生的对与错，更不要打断，不要把教师的思想硬灌输给学生。做聆听者，记录员，看准易错点、易混点，找到易漏点，思考难点、重点的突破策略。 4、展，9分钟。展现智慧高效课堂，达到兵强兵的目的。强化任务具体化，答题竞赛化，评价及时化。要将题目的难度与学生的成绩梯度对应，尽可能让学生动口、动手，给每一名学生亮相的机会。 教师要敢于放手，让学生通过动脑获取知识，寻找思路，要让学生勇于示弱，善于纠错。 5、评，9分钟，高度概括、言简意骇的“评”推进高效课堂精彩纷呈。 “评”是彰显教师教学水平，教学技巧和教学艺术的环节，应坚决摒弃课堂可以随意支配的旧观念。 6、检，5分钟。2分钟梳理巩固所学，3分钟处理练习。 选题要高质量、针对性。或整理、或巩固、或拓展。高效课堂的及时反馈在这个环节得到完美展现。（留给课外的作业最多5-8＇）  （四）担忧与问题 担忧：自主学习能力差，节奏慢，教学内容完不成。 问题： ①学生不会利用导学案自主学习，急于完成作业。 ②老师不放心、不放手，还是从头至尾讲。 ③缺乏激励机制（或缺乏长效机制）。 ④穿新鞋，走老路。 核心是老师的教育教学观念问题，要有勇气给自己一次否定性的深刻反思。教师要相信学生，要放心、放手。 放心：不是看你教了多少，要看学生学了多少，是否学完了，学会了，会学了。 放手：把时间、空间、学习主动权还给学生。还了，学生自己学习，主动学习。不还，等着老师来喂；不还，老师就不能停止喂的举动；不还，我们的学生永远不会自主创新。 美国心理学研究表明：看一遍的收获是10％；听一遍的收获是20％；说一遍的收获是70％；动手做一遍的收获是90％。我们要减少老师讲和学生被动听的时间，增加学生说、做、互动的时间