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第一章 统计学在社会研究中的应用
(一)社会学研究的过程
提出问题:首先明确要做什么?进行研究的目的?
形成假设:假设是对两个变量之间关系的陈述,是一种尝试性的回答;
收集数据:确定收集的变量、方法和总量等等;
分析数据:对原始数据进行审核、整理、归类、统计和分析;
检验假设:支持或不支持该假设。
(二)变量类型
定类变量、定序变量、定距变量、定比变量
离散变量、连续变量
因变量、自变量
(三)抽样方式
普查、抽样调查、非概率抽样、概率抽样
总体、样本、抽样框、抽样单位
简单随机抽样、整群抽样、分层抽样、系统抽样、定额配比抽样
判断抽样、偶遇抽样、滚雪球抽样、定额抽样
(四)归纳法与演绎法
归纳法是从特殊到一般,也就是从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则;
演绎法则与归纳法正好相反,是从一般到特殊,也就是研究者从想要检验的一般性理论开始,然后去观察、收集资料,通过这些资料来检验这个理论。
考试题型分析
1.先将总体按某标志分为不同的类别或层次,然后在各个类别中采用简单随机抽样或系统抽样的方式抽取子样本,最后将所有子样本合起来作为总样本,这样的抽样方式称为( D )
A.简单随机抽样
B.系统抽样
C.整群抽样
D.分层抽样
备注:此题考察的概率抽样的具体方法,其中四个选项都作为重点的方法的理解和运用,重点是整群抽样和分层抽样,区分好两种即整群和分层抽样的具体含义和做法,具体知识点参照教材P13
2.某地区政府想了解全市332.1万户家庭年均收入水平,从中抽取3000户家庭进行调查,以推断所有家庭的年均收入水平。这项研究的总体是( A )
A.332.1万户家庭
B.3000户家庭
C.332.1户家庭的年均收入
D.3000户家庭的年均收入
备注:此类题型出现概率较高,主要考察学生对样本和总体的区别,区分两个概念是关键,具体内容参照教材P11
3.简答题:判断以下随机变量是定性变量还是定量变量,如果是定量变量,确定是离散变量还是连续变量。
(1)考研辅导班参加者的姓名(定性变量)
(2)家庭月消费(定量变量连续变量)
(3)温度(定量变量连续变量)
(4)上个月外出吃饭的次数(定量变量离散变量)
(5)产品等级(定性变量)
备注:考察具体的变量的各种分类,主要是按照测量水平分类和离散连续变量,具体参照教材P7-P10
第三章 数据的组织与展示
(一)组距分组
将全部变量值按照次序划分为多个区间,每一区间里的值作为一组。
频数、频率、百分比、比率;
条形图、饼图、环形图、直方图、折线图、线图
考试题型分析
1.某班级学生平均每天上网时间可以分为以下六组:1)1小时及以下;2)1-2小时;3)2-3小时;4)3-4小时;5)4-5小时;6)5小时及以上,则5小时及以上这一组的组中值近似为( C )
A.5小时
B.6小时
C.5.5小时
D.6.5小时
备注:此题考查的内容是分组数据的组中值问题,尤其是针对没有上限值和没有下限值的组的组中值,具体计算参照P44
2.当我们用图形描述甲乙两地区的人口年龄结构时,适合选用哪种图形(A)
A.环形图
B.饼图
C.直方图
D.条形图
备注:此题考查的是统计图的运用,尤其是作为集中代表性的统计图,要严格区分每种统计图使用的范围和数据类型,具体内容参照P58-P64
3.简答题:简述直方图与条形图相同点与区别
(1)条形图适用于所有类型数据,而直方图只适用于数值型数据;
(2)条形图中条形的宽度是固定的,是用条形的长度(或高度)表示各类别频数的多少;而直方图则是用矩形的面积表示各类别频数的多少,矩形的宽度和高度均有意义;
(3)条形图中各条形是分开排列的,而直方图中由于分组数据是连续的,因而直方图的矩形通常是紧密排列的。
备注:此题考查的是统计图的运用,尤其是作为集中代表性的统计图,要严格区分每种统计图使用的范围和数据类型,具体内容参照P58-P64
第四章 中心趋势测量
(一)中心趋势
反映一组数据中各个数值向中心值集中的程度,是指一组数据向某一中心值靠拢的趋势。
众数、中位数、均值(分组数据与未分组数据)
计算与比较
对称分布: Mo=Me= X
左偏态分布:XMeMo(存在极小值)
右偏态分布:MoMe X(存在极大值)
变差来源 SS df MS F Sig. 组间 1602708.6 B D F 0.000 组内 40158.
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