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浙江省高师培训-高等教育学.doc
高等教育学
一、单选题
C 1.“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”,这体现了大学的()。A.科学研究职能;B.培养人才职能;C.社会服务职能;D.终身学习职能
C 2.“通过研究进行教学”是()。 A.中世纪大学的特色;B.哈佛大学首创的原则;C.洪堡提出的办学思想;D.我国古代书院确立的原则
A 3.“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A.教育方针;B.教育目的;C.高校培养目标;D.教育工作原则
D 4.1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是()。 A.法治化;B.终身化;C.国际化;D.民主化
B 5.爱因斯坦与爱迪生分别代表了()。A.精英人才与合格人才; B.学术型人才与应用型人才;C.通才与专才;D.杰出人才与通用人才
B 6.按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。 A.实现素质教育;B.教育与生产劳动相结合;C.加强理论教学;D.注重实践教学
A 7.北京大学的前身是()。A.京师大学堂;B.中西学堂;C.京师同文馆;D.南洋公学
D 8.不属于大学生权益特征范畴的是()。A.规则性;B.专属性;C.法定性;D.私有性
B 9.不属于个案研究法的特征的是()。A.研究对象的特殊性; B.研究结果的普适性;C.实施方法的综合性;D.资料来源的多元化
C 10.不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。A.教学与研究相结合; B.自由讲学;C.教师强调讲授法;D.自由听讲
A 11.不属于行动研究类型的是()。A.调查研究;B.科学的行动研究;C.实践的行动研究;D.批判的行动研究
C 12.从教育层次来看,高等教育的基础是()。A.学前教育;B.初等教育;C.中等教育;D.研究生教育
B 13.大学(university)的历史长达()。A.大约一万年;B.大约一千年;C.大约五百年;D.一百多年
B 14.大学的学术自由传统可追溯到()。A.牛津大学;B.中世纪大学;C.哈佛大学;D.剑桥大学
D 15.大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能,合理使用可以收到1+1>2的功效。 A.沟通能力;B.教学能力;C.研究能力;D.组织管理能力
A 16.大学教师的角色具有多样性,其根本角色是()。A.教学者角色;B.研究者角色;C.服务者角色;D.应用者角色
A 17.大学教师的首要职责是()。A.教书育人;B科学研究;C.服务社会;D.引领社会
C 18.大学生的身份权包括:()。A.生命权;B.人格权;C.荣誉权;D.身体权
D 19.当代高等教育的发展趋势是()。 A.大众化和普及化;B.民主化和终身化;C.国际化和全球化;D.上述三种趋势
B 20.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是()。A.校-学院-系B.校-处-院系-课题组 C.校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会D.学部-学系-研究所-讲座
C 21.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。 A.意大利和法国;B.日本和印度;C.日本、德国、美国和前苏联;D.英国和法国
A 22.对于高等教育而言,校园文化作为社会的亚文化类型极为重要,这表明了()。 A.文化对高等教育的影响;B.高等教育对文化的影响; C.高等教育的文化功能;D.高等教育对文化的传承功能
D 23.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系,一般认为是()。 A.通识教育与专业教育相互排斥;B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分; C.以专业教育为主,通识教育为辅;D.通识教育是专业教育的延伸与深化
C 24.对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为()。A.学术型人才与应用型人才 是两个不同层次的人才类型;B.学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的;C.学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用;D.高校应以培养学术型人才为主
C 25.反对教育的过早专门化和过分职业化,倡导阅读经典著作,弘扬传统文化的精华,弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的()。 A.课程内容综合化趋势;B.课程实施多样化趋势;C.课程方向人文化趋势;D.课程性质职业化趋势
C 26.非课程性教学环节是()。A.课堂讲授;B.习题课;C.军事训练;D.实验课
D 27.改造主义课程理论的代表人物是()。A.利文斯通;B.贝格尔;C.施瓦布;D.布拉梅尔德
B 28.高等教育层次不包括()。A.专科
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