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云南德宏州芒市第一中学高中政治 揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1 一、教学目标 1．知识目标： （1）要求学生记住商品的含义；货币的本质是一般等价物；货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段；纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。 （2）理解：物物交换的困难与货币产生的必然性；价格是价值的货币表现；商品流通及其公式。商品流通与物物交换的区别；纸币与金属货币的联系和区别。 （3）运用：联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。 2.能力目标： （1）学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能立； （2）从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识； （3）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 教学重点：货币的基本职能 教学难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家发行并强制使用的货币符号 二、预习导学 揭开货币的神秘面纱 货币的本质 商品是 用于交换 的劳动产品。商品具有 价值 和 使用价值 两个基本属性。 货币是 商品交换 发展到一定阶段的产物。 货币是指从商品世界中分离出来 固定地充当 一般等价物 的商品。货币的本质是一般等价物。 、货币的基本职能 货币从产生起就具有 价值尺度 和 流通手段 两种基本职能。 货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫作 价值尺度 货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫作商品的流通。 4.货币具有的其他三个职能： 贮藏手段 、支付手段、世界货币等职能。 （三）、纸币 1.纸币是由国家（或 某些地区）发行并强制使用的。 2.纸币的优点：与金属货币相比，纸币的 制作成本低，更易于保管、携带和运输。 3.纸币的发行量：纸币的发行量必须以 流通中所需的货币量为限度。 4.通货膨胀：是指经济运行中出现的 物价总水平持续上涨的现象。通货紧缩：是指物价总水平持续下跌的现象。 三、问题引领、知识探究 合作探究一： 播放视频《钞票》（迟志强演唱），营造氛围。接着多媒体展示四张图片：股市上涨欣喜万分、交易失败极度沮丧、交不起学费而神情苦恼、拿到工资开怀大笑。 问题：究竟是什么让他们申请不一、情绪不同呢？ （教师引导：我们课件听到的歌曲中的主角——钱，“钱”可以买到自己喜欢的东西，享受人生，同时“钱”也会让人误入歧途，甚至付出生命的代价。“钱”也就是货币真是让我们爱悠悠，也恨悠悠，那它到底是什么东西呢？能干什么呢？本节课就让我们一起来揭开货币的神秘面纱，让我们看看货币到底是披着羊皮的狼还是背着翅膀的天使？ 合作探究二： 在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 问题：上述不同种类的商品有什么共同特征？母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 教师引导学生归纳总结，都是劳动产品，都用于了交换；后者没有用于交换，不是商品。 引导学生总结归纳： 商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 ①商品必须是劳动产品。自然界物品，比如：阳光、空气，并不是劳动产品，也不是商品。 ②商品必须用于交换。母亲送我的毛衣是劳动产品，但并没有用于交换，所以不是商品。 练习内化1 我们一起来判断一下下面哪些是商品： A空气、阳光 B书店里卖的书籍 C中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 D居民使用的自来水 E医院里的各种药品 F未经开采的矿泉水 G百货店里尚未卖出的物品 答案：B，D，E，G； 合作探究三： 思考：你作为一个消费者购买商品是为了什么？假如你是商品的生产者，你生产商品是为了什么？ （提示：买商品是因为它有用，卖商品是为了赚钱） 教师总结：大家买东西时会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等），用一个成语概括就是：物美价廉。 商品的基本属性：使用价值和价值。 使用价值是商品满足人们某种需要的属性。 价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动，商品的价值是看不见，摸不到的，只能用其他商品或货币来衡量。 作为一个商品生产者，看重的是如何实现商品的价值，作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。 练习内化2 福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通