九年级化学下册 第九单元 溶液的形成教案（第二课时）人教新课标版.docVIP

课题1 溶液的形成（两课时） 第二课时 [学习情境]取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上几滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察现象。 [现象]玻璃片与烧杯固定在一起。 [设问]请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么? [学生讨论] [学生发言](教师给予鼓励) [教师演示]将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中，观察现象。 [学生观察结果]玻璃片与烧杯分开。 [教师]请进一步肯定刚才的猜测。 [小结猜测结果]硝酸铵溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起。 [设问]我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的? [过渡]下面我们进行活动探究，解决以上问题。 [活动与探究](投影展示) 仪器：烧杯、玻璃棒、温度计 药品：固态NaCl、NH4NO3、NaOH 探究内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。 实验方案： 。 画出所设计的实验简图： 。 观察记录： 水中加入的溶质 NaCl NH4NO3 MaOH 加入溶质前水的温度/℃ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，在配离子中存在配位键，配位键也是一种共价键。 2．无土栽培 无土栽培是利用营养液栽培作物的。无土栽培的作用从营养液中吸取养料和水分。这种栽培方法突破了土壤、气候条件的限制，在沙漠、石岛、戈壁、山区、工矿区以及其他缺乏耕地而有水源的地区都可以实施。无土栽培方法省水、省肥，可以显著提高产品的产量和质量。 无土栽培营养液是多种化合物的水溶液。这些化合物中含有作物生长所需要的营养元素。为适应不同作物生长的需要，无土栽培营养液的组成有所不同(见下表)。 几种作物无土栽培营养液中溶质的质量分数 种类 肥料 番茄/% 甜瓜/% 茄子/% 硝酸钙晶体[Ca(NO3)2·4H2O] 3.54 8.26 3.54 硝酸钾晶体（KNO3） 4.04 6.07 7.08 磷酸二氢铵晶体（NH4H2PO4） 0.77 1.53 1.15 硫酸镁晶体（MgSO4·7H2O） 2.46 3.70 2.46 拓展性课题——溶液、乳浊液、悬浊液 内容提要 1．了解溶液、悬浊液、乳浊液概念。 2．能够辨认生活中的一些液体。 3. 了解它们的用途。 教学建议 1．分别展示一瓶溶液、悬浊液、乳浊液，让学生归纳总结其概念。 2．教师补充并总结三种液体的概念及特征。 3．辨认老师给定的一些液体。 4．学生列举生活中的物质，溶于水，判断其液体是溶液，乳浊液还是悬浊液。 5．学生谈三种液体的用途。 6．教师补充总结。(可播放有关电视、录像) 　 年级 　初三 学科 化学 版本 期数 内容标题 溶液的形成（两课时） 分类索引号 　　G.623.2 分类索引描述 　教学法 主题词 溶液的形成（两课时） 栏目名称 　教案精选 供稿老师 审稿老师 录入 一校 二校 审核 - 4 - 用心 爱心 专心