九年级历史上册 第16课《武士领导的社会变革》教案 北师大版.docVIP

第16课 武士领导的社会变革 教材内容 19世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在日本登陆，日本的门户从此被打开。日本国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。在内忧外患的情况下，以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。明治维新使日本走上独立发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。 一、课程要求 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。 二、教学目标 （一）知识与能力 了解日本明治维新之前的社会状况。通过对19世纪中期中日两国的社会状况比较分析，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。 简单了解明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事件的能力。 初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国维新变法的不同点 （二）过程与方法 利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣 （三）情感态度与价值观 认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。 日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。 三、教学过程 （一）设计思路 本课设计成分挖掘课本资源，对19世纪中期日本社会状况进行剖析，使本课内容鲜活起来；利用比较法，横向、纵向比较，让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。 （二）教学媒体 多媒体展示 （三）课堂展示（教学流程） 导入新课 播放《甲午风云》片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢？ 讲授新课 课件出示预习内容 第一篇章：自主预习，构建知识结构 第16课 武士领导的社会变革 学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 第二篇章：看图讲历史 多媒体展示：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图 学生思考： 1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。 内忧外患 内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍 外患：美国扣开日本大门，出现民族危机 2、比较：19世纪中期，中日两国的社会状况有何异同。（P84） 同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机 异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈 3、在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？ 倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。 4、此阶层的活动是否成功了？与中国维新变法时期的维新派相比有何不同？ 成功了；日本 倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权； 中国 依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权 多媒体展示：图片一、《日本明治天皇》；图二、《岩仓组团离开日本赴欧洲考察》P86 1、回忆大化改新内容，结合图二思考：日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？ 不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化 原因：隋唐时期中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略 特点：日本是一个善于学习和模仿的民族 2、日本“天皇制”刚开始是一种中央集权制度，那么明治维新内容中，哪一点反映了加强中央集权的目的？ “废藩置县”，加强中央集权 3、明治维新后，日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化的哪一点？ 引进西方技术，鼓励发展近代工业 4、我们观看爱国影片时，常听到这样一个词语“皇军“，这支军队建立于哪个时期？ 明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军” 5、日本国内资源匮乏，生存环境险恶。日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的举措是什么？对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示？ 提倡“文明开化”，实行强制性义务教育 多媒体展示：《维新后的东京街头》 1、假如你是19世纪晚期来日本游玩的游客，请你以“我眼中的东京“为题介绍一下明治维新后的日本社会的变化？（从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面） 例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。 2、综合上述问题，简述明治维新的内容，并探讨明治维新对日本社会的影响。 参照课本，答案略。 第三篇章：感悟升华 多媒体展示： 背景材料：二战后，日本经济面临崩溃的局面。日本政府利用战后