海口市中小学,儿园2009—2010学年度.docVIP

海口市中小学、幼儿园2009—2010学年度 第一学期研训工作计划 海口市教育研究培训院 二〇〇九年八月 海口市中小学、幼儿园2009—2010学年度 第一学期研训工作计划 海口市教育研究培训院 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观。以提高教育教学质量为核心，以有效教学实验研究和学科教研组建设研究为重点，全面加强教科研队伍建设，拓宽教科研工作领域，创新教科研工作方式，提高教科研工作的针对性和实效性；以“新知识、新要求、新网络和师德教育”为重点，不断提升中小学、幼儿园教师的实践智慧和师德水平，建设一支师德修养高、业务水平精、教育理念新的专家型、科研型的教师队伍，为促进我市基础教育的均衡发展提供智力支持。 二、主要工作和具体措施 （一）教科研工作 1.回归课堂，聚焦课堂，以有效教学课题实验项目为抓手，继续加强课堂教学的研究和指导，切实提高课堂教学的有效性，全面提高课堂教学质量。 （1）总结有效教学经验，提炼有效教学方法。组织有关人员深入有效教学课题实验基地校开展以总结经验、提炼方法为重点的调研活动，对典型的有效教学课例进行分析研究，帮助基地校总结经验，提炼方法。 （2）全面开展教学视导，科学诊断课堂教学。全体教研人员深入全市各类基层学校开展以有效教学评价为重点的听课视导活动，对基层学校各类教师的课堂教学情况进行全面分析诊断，并给以具体指导。 （3）分区域、分学科开展有效课堂教学观摩研讨活动，搭建交流平台，营造研讨氛围。市教育研究培训院教科研部与各区教研室联手，组织开展区域性有效课堂教学观摩研讨活动，在全市范围内开展有效教学研究，促进有效教学实验研究的均衡发展，让更多的教师成为优秀教师，使更多的课堂成为高效课堂，全面提高我市课堂教学效益。 （4）以报告会、现场会、展示课等形式，加强对有效教学典型课例的推广力度，加强对学科教师进行有效教学能力培训，充分发挥有效教学优质示范课的辐射带动作用，增强教师开展课堂教学改革的紧迫感和责任感，促使教师养成思考课堂、反思课堂、分析课堂、研究课堂的良好习惯，提升教师课堂有效教学的驾驭能力。 2.加强对区域性中心教研组和学校学科教研组建设的研究和指导，为我市教研水平的均衡发展，构建海口和谐教育提供更为有效的教研专业服务。 （1）各区要成立区域性中心教研组。区域性中心教研组以区为单位，中小学每个学科分别成立一个中心教研组，由区教研室统筹管理。各区教研室要选定中心教研组组长，中心教研组成员的构成要做到广覆盖、多层次。市、区级学科教研员、特级教师、各级骨干教师和学科带头人，要成为中心教研组的核心成员。市直属学校中的各级骨干教师、学科带头人，由市研训院统筹分配到各区中心备课组，加强研究力量，传授教研经验。 （2）中心教研组教研活动每月至少1次，每次活动时间为半天。活动地点可以由乡镇中心校轮流承担，让更多的乡村教师感受到备课研讨氛围，学习备课研讨方法，从而得到最基本的职业薰陶。 （3）学校学科教研组建设，坚持以大带小、校际联邦的原则。市直属学校和区属城区大校，每校至少要联邦附近的两至三所小学校，各区乡镇中心校要带动下属的其他学校和教学点，充分发挥优质学校和大校学科教研的资源优势和辐射作用。学科教研组分年级、分学科成立，学科教研组成员即是学科任课老师，做到人人参与，校校联动，形成覆盖全市的区域性教研联合体。 （4）学科教研组研讨活动每月至少2次，每次活动时间为半天。活动的主题要明确具体，研究的问题要有针对性，要研究学科教学中遇到的或可能要遇到的问题，先从小问题研究入手，做到研究小问题，获得大收益。使每次活动都能解决几个问题，让每个教师都能受到较大启迪，努力提高教研活动的实效。 （5）各区教研室要认真做好中心教研组和学校学科教研组的组织管理工作，市研训院教科研部四位副主任每人参与一个区的教研活动，在活动中做具体的专业指导；市级学科教研员，每人至少参加2个中心教研组和2个学校学科教研组活动，区级教研员要参加本专业学科中心教研组和所管学科的学校学科教研组活动。市、区级教研员在每次活动中，都要做具体有效的、富有专业指导意义的主旨发言，充分发挥各级教研员的引领作用。 （6）各区教研室，负责统领中心教研组和学校学科教研组活动，定期交流，互通信息，总结经验，并组织开展跨区域的教学研究活动，促进各区教研活动的正常化、制度化和规范化。 3.继续推进校本教研制度建设，加大校本教研的指导力度，着力提高校本教研的实效性，促进教师专业成长。 （1）进一步落实校长为第一责任人的校本教研制度“七落实”和教师校本教研“七个一”要求，加强校本教研制度的建设和管理，努力促进校本教研工作的正常化、制度化和规范化。 （2）进一步加强校本教研的研究和指导力度。学科教研工作要立足校本教研，教研员要深入学校学科教研组