【推荐】河南省平顶山舞钢市第一初级中学七年级数学下册 4.2 图形的全等教学设计1 （新版）北师大版.docVIP

4.2 图形的全等 一、教学目标 知识技能： 通过实例理解图形全等的概念及特征，并能识别图形的全等。 理解全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。 数学思考：通过观察、操作等活动，进一步发展学生的空间观念、几何直观，积累数学活动经验，培养学生由一般到特殊，由具体到抽象以及对应的数学思想。 问题解决：通过“看”、“说”、“做”、“议”、“练”等活动，培养学生观察操作、合作交流以及解决问题的能力。 情感态度：通过让学生积极参与图形全等的探究过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学好数学的自信心，体会数学与现实生活的密切联系。 二、教学重难点： 重点：全等图形及全等三角形的性质。 难点：全等三角形对应元素的确定。 三、教学方法： 引导探究教学法 四、课前准备： 教师：多媒体课件、教具 学生：三个等边三角形纸片、两个形状、大小相同的三角形纸板 五、教学过程： 第一环节：创设情境，引入课题 同学们，前不久我们学校组织了以“中国梦·我的梦”为主题的艺术作品创作大赛，你们都参加了吗？（生：参加了），有没有认真欣赏别的同学的作品呢？老师和大家一样，也认真欣赏了每位同学的作品，并且还从中发现了这四幅作品，同学们一块来欣赏一下（课件展示），这四幅作品虽然都很简单，但却表达出作者美好的梦想。同时，老师还发现，这四幅作品中的图形都有一个共同的特征，同学们认真观察一下，看能不能找出它们的共同特征。教师引导学