二下语文教学设计.doc

人教版小学二年级下册语文教案（全） 1.?????? 找春天 教学目标： 1．? 会认9个生字，会写9个字。 2．? 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．? 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： （一） 一、 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、 1．? 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2．? 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．? 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．? 口头扩词，看谁最能干。 三、 1．? 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．? 读第三自然段，能读出什么？ 3．? 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．? 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 （二） 一、? １．? ２．? 二、? １．? ２．? ３．? ４．? 三、? １．? ２．? ３．? ４．? 四、? 五、? 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、? 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 2、古诗两首 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备： 1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时： 两课时 第一课时 一、 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、教师范读 （1） （2） 5、学生美读 （1） （2） 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。 第二课时 一、 背诵两首古诗 二、 1、在语境中整体认读，自主识字。 （1） （2） （3） （4） 2、联系生活实际识字。 （1） （2） 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未 三、 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜