如何在初中英语课上进行有效教学教案解析.ppt

B. 课堂操作评价（1） 9、语言正确得体 能使用正确目标语，表达流畅、自如，给学生提供标准的语音、语调示范 10、课堂交际有效 教态自然、话语得体，能通过目光、手势、表情等肢体语言与学生进行双向交流 11、教学讲解简明 以准确、清楚、简明的语言下达指令、呈现语言、示范、解释教学内容、总结要点 12、教学气氛热烈 给学生提供更多的交流、讨论、提问的机会，促进学生积极参与各项相关活动 课堂操作评价（2） 13、组织形式合理 学生（特别是弱生）应得到及时支持，不同能力学生在小组中应有效地合作与竞争 14、课堂管理有序 熟悉课堂管理原则，秩序维持良好，课堂管理有序，过渡自然 ，及时调节 15、活动进程顺利 合理使用课堂时间，耐心听取学生的回答，学生任务后能给予及时、恰当的评价 16、信息技术整合 有独特的教学创意，能采用各种教学媒介和手段促进学生各项学习任务的完成。 （摘自课堂评价，韩刚，2005） * * * * 如何在初中英语课上进行有效教学 英语教学要解决的两个问题: What to teach? How to teach? What to teach? 语言知识 语言技能 文化 语域 How to teach? 有效教学： （Effective teaching） 1、什么是课堂教学的有效性 通常从三个方面来衡量有效性： 一是“效果”，即对教学结果与预期教学目标的吻合程度的评价; 二是“效率”，教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间; 三是“效益”，即教学活动收益、教学活动价值的实现。 2. 什么样的课是有效的课？ 1、实现了预设目标的课就是有效的课。 2、学生愿意学的课就是有效的课。 3、有内容的课是有效的课。 有效教学意味着： ---教学目标达成度高 --- 教学资源消耗较少 ---教学过程快乐有趣 ---学生主体能力提高 3. 有效教学的基本理念 ： 关注学生的进步和发展。 关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。 关注可测性和量化。 需要教师具备一种反思的意识。 4.如何做才能使教学有效益: 4.1 起到教师的作用: Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.教育不是灌满一桶水,而是点燃一团生命的火焰。 ---William Yeats It is better to teach a man fishing than to give him fish.授人以鱼不如授人以渔 1. 在某音乐盛典的发布会上，作为主持人的吴宗宪却闹出了笑话。当时吴宗宪拿同是嘉宾的韩雪和王宝强开玩笑，他问王宝强是哪里人，王宝强回答是河北人。吴宗宪不假思索地说：“包青天就是那里人。”虽然包青天曾为官开封府，其实他是合肥人。所以此话一出，惹得台下一片哄笑。这时王宝强自豪地接了一句：“董存瑞就是河北人。”吴宗宪赶紧乘机找台阶下，没想到弄巧成拙：“董存瑞?是不是《士兵突击》中的那个团长?”话毕，在场所有人都目瞪口呆。 2. 范冰冰在京宣传新片时，她宣称若在抗战时期，自己一定会当刘胡兰保家卫国。这句豪言壮语传出后却引来网友强烈反驳，纷纷表示范冰冰把刘胡兰放错了年代，误以为其是抗日英雄，闹了个不该闹的笑话。 4.2明确教师的角色: organizer, director, monitor, helper, examiner 4.3具备一定的教学能力： 课前对教材的处理能力 语言表达能力 课堂驾驭能力 如何做一个合格的英语教师 基于课程标准的教学设计应准备些什么1.Think before designing （1）Where to go？ （2）Are they in the right track？ （3）Where do they arrive? （4）What kind of activity can benefit for their learning? （5）homework and feedback 2. When to teach, how to teach? To understand What the students have already known; What they do not know; What they want to know; Teac