五年级音乐第七课时分析报告.docVIP

第七课时 【教学内容】第四单元演唱《对花》 【教学目标】 1.了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。 2.能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。【教学重点】学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。 【教学难点】 1.知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作学习要求。）2.引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。 【教具准备】教学课件、手绢。【教学过程】 一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。 二、激趣导课： 1．师生问好。2．谈话： 同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？ 三、感受与体验：1.看:?这种手绢是用来跳舞的。知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主 要的道具就是这种手绢。老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音 2.听 (1）听赏《对花》：喜欢这个舞蹈吗？下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花） (2）复听《对花》： 四、了解与认识： 1.熟悉旋律：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。 2.你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。）歌曲中出现了许多切分节奏（板书：?“X X X”）和附点音符（板书：“X .X”），只有把它们的时值唱准（指难点处），才能把歌曲唱得更好，先听老师把节奏读一读。再听一遍。看看，哪些地方有它们的身影？ 3.师：接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍,?唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑，还要注意老师刚才说的节奏，我要听到你们最美妙的声音。（提醒声音位置和坐姿） 4.学习歌词： (1）师生问答第一段歌词：这一次唱得好听多了！现在我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的时候已经把第一段歌词记住了。 (2)学唱第一段歌词： (3)知识技能： ①现在熟练多了！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？ ②为什么说是“对唱”？ ③课件出示“小博士”知识点： (4）师生对唱： ①现在让我们来玩个游戏，也用对歌的方式唱唱第一段歌词！我唱甲，你们唱乙，谁接不上来就算输了哦！（师提醒生坐姿、气息以及“的”字唱法等。） ②现在你们来考考我，咱们再来一遍，要注意有“齐”字的地方表示我们要一起唱。 ③自评演唱情况： ④?你觉得在演唱这首歌时，哪一句最有趣？或者说让你印象深刻的是哪句？指着“七拨弄东……”这句。这句歌词让你想到了什么情景？它模仿的是什么声音？是的，像人们在敲锣打鼓地欢迎我们的英雄回来呢！你能模仿一下敲锣打鼓时的动作和表情吗？  ⑤?现在我们就用动作模仿敲锣打鼓，唱唱这句歌词，要把当时激动的心情唱出来哦！  (5)学唱第二段歌词： (6）结束句学习： (7）完整对唱两段歌词： 五、?巩固学习： (1）?表演唱 (2）?情景剧：同学们看过潘长江的小品《过河》吗？两个人隔着河要先喊一嗓子才开始对歌。现在咱们配合一下：你们先喊话“哎——英雄回来了吗？”，我回应你们“英雄回来了——”，才开始对歌。明白了吗？生：略。师：谁愿意来扮演战斗英雄和劳动英雄，和我们一起扭秧歌？ 六、课堂总结： 第八课时 【教学内容】第四单元演唱《花蛤蟆》 【教学目标】 1.通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。 2.通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。 3.通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。 【教学重难点】 唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。 【教具准备】课件 、电子琴。 【教学过程】 一、发声练习：山谷回声。 二、孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。 三、引入。 谜语：一一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。（青蛙）[课件演示] 四、声音造型游戏：荷塘欢歌。 1．出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。[课件演示：荷塘欢歌双声部节奏] 2．请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模