科学方法简介资料.ppt

例如达尔文提出的生物界普遍存在着生存斗争、自然选择的规律，就是启发型直觉的结果。达尔文在“贝格尔”号上航行五年以后，回来整理记载所收集到与物种变迁有关的事实。他用培根方法对事实进行了归纳，又把赖尔的地质学理论中进化方法应用于生物学研究，得出了生物是进化而来的思想，确立了“选择”在人工培育的动植物种类中的作用。但是，生活在自然状态中的生物的选择是怎样进行的？达尔文说，这个问题“在相当伪时期内对我来说，依旧是一个谜。”后来，达尔文为了消遣，偶而翻阅马尔萨斯的《人口论》一书，受到了启发。他根据长期对动植物生活方式的 观察，理解到马尔萨斯所提出的随时随地都在发生的生存斗争的意义，、马上在头脑中出现—个想法，就是在自然环境条件下，有利的变异应该有被保存的趋势，而不利的变异应该有被消灭的趋势，结果应该g！起新种的形成。这样，达尔文才获得了一个用来指导工作的理论。启发直觉与类比和联想紧密相关，通过类比和联想把原先互不相关的事物搭起了一座桥，使其跨越心理障碍，达到“突然点破”、“豁然开朗”的结果。 3、种类 根据其创造性程度的高低不同，可分为创造性直觉和常识性直觉 （1）创造性直觉 是用于科学和艺术创作等活动的直觉形式。在科学领域中它是科学发现和科学创造的必不可少的思维手段。通过直觉人们可以发现和提出新的科学问题，以突破旧有知识体系的框架；在众多的问题中做出恰当的选择，找到解决问题的途径和方法；它能够帮助人们构造科学假说和建立科学模型；在对假说的验证中也可以提出正确的实验设计思想，解决其中的理论和方法的关键问题，等等。 （2）常识性直觉 常识性直觉是用于学习和日常生活的直觉形式，它并不为人们提供新知识、新信息，但能为人们的生活迅速提供有效的常识性判断。例如，小学生总要背“九九表”，就是培养有关的常识性直觉能力。小学生通过背“九九表”，就能扎实的记住两个数相乘与它的积的对应关系，在进行运算时就不需要进行分析，只要提供两个数，就能一下子找到其乘积的对应物，使接受知识和运算的速度大大加快。 （3）判别型直觉 判别型直觉是对事物、现象、语词符号、图象及其相互关系的一种迅速的识别，直接的理解和综合的判断。判别性直觉是以人们长期积累的知识和经验为基础的。西蒙曾举例说，商学院的研究生与有经验的经理面临着同样的商业政策形势，但对于正确的决定，“有经验的管理人员很快就有一种‘直觉’的预感”，而学生却要花许多时间去分析，有时还找不到头绪。这是由于在有经验的管理人员头脑中贮存着一个思维“坎”，在新的商业政策形势下在头脑中迅速地检索到贮存的块，“能够迅速接通长期记忆中的信息的索引项”。 （4）想象型直觉 想象型直觉是指人们借助于想象做出直接综合判断的直觉形式，例如，法拉第的力管和力线假说就是想象型直觉的产物。法拉第在试验中发现通电导线与另一导线之间有电磁感应现象，他在探索电磁力的传播机理时，没有采用通常的超距作用的解释方式，而是想象空间有一种传达效应的桥梁，即力线、力管之间的东西将磁极、电荷连接起来。在这个基础上，建立了磁力线的电磁场理论。 想象型直觉的特点是，人脑中的思维元素（知识、经验、潜知和隐知等）的自由组合，而不只是对思维块的检索。它一般是由干外界提供的信息不充分，具有许多空白点的情况下，借助于人们的联想和想象去加以理解，因此它具有更强的自由创造的成分。 （5）启发型直觉 启发型直觉是借助外界（包括客观事物的现象或他人的思想）的启发，而做出直接综合判断的直觉形式。它的一般过程是，研究者沉思于某一课题，既没有在脑中搜索到相应的“块”又没有凭借自己的想象力获得有用的结果，然而在某一时刻，在他思考问题的圈子之外，传来了某个信息，在这个信息的诱导下，冲破了障碍，打开了思路，迅速做出了判断。 四、直觉能力的培养 直觉能力并不是先验的，而是在实践和学习中培养起来的。要培养自己的直觉能力，要求以下几点： （1）要建立广阔的智力背景。直觉以大量的丰富的经验和知识为基础；没有丰富的知识和经验，直觉便无法产生。只有在广阔的智力背景下，才能进行象直觉这样的创造性思维。 （2）勤奋是获得直觉的真实途径。直觉一般产生在长期对问题的思考和不懈的观察之后，没有这种日常的勤奋，就不可能获得创造性的直觉。 （3）注重创造性思维能力的培养，例如联想能力的培养自由想象能力的培养。这是由经验和知识转化为创造性直觉的桥梁。 经验认识方法 一、观察 1、定义 观察是有目的、有计划对客观事物进行的主动感受和知觉。观察的途径可分为自然观察和实验室观察。自然观察是指在自然条件下进行的系统观察。实验室观察是指在对被试对象加以适当刺激的条件下，借以观察被试对象发生了什么变化，并予以记录，进行处理。学生学习中的观察主要包括