细胞衰老与凋亡(说课稿)2解读.pptVIP

1.教学理念分析 提高生物科学素养，倡导探究式学习，注重于现实生活的联系是高中新课改的基本理念。按照《高中生物新课程标准》的课程理念，并依据探究性学习，概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，并利用多媒体技术为课堂创设情境和对学生推理结果进行验证，同时还利用多媒体技术师生共同归纳总结探究的结果，提高课堂效率。 2.学情分析 　　学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的增殖、分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较贴近生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生能够直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和迁移能力。 细胞的衰老与凋亡是一种正常的生命现象。 下列属于衰老红细胞特征是（ ） ①水分减少，细胞萎缩 ②新陈代谢速度减慢 ③某些酶的活性降低 ④呼吸速率上升 ⑤色素积累增多 ⑥细胞的呼吸速率减慢 ⑦细胞核体积增大 ⑧细胞膜的通透性改变 A. ①②③④⑤⑥ B. ①②③⑤⑥⑦ C. ①②③⑥⑧ D. ①②③④⑤⑧ * 1.教学理念分析 2.学情分析 3.教材及教学内容分析 6.教学设计 5.说教学流程 4.教法与学法 7.总结和教学反思 3.教材及教学内容分析 3.1教材地位和作用 3.2教学目标 3.3教学重难点 3.1教材地位和作用 ·人教版生物(必修1)《分子与细胞》 ·第6章 细胞的生命历程 ·第3节 细胞衰老和凋亡 增殖 分化 衰老 凋亡 3.2教学目标 ·探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 ·关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人 ·关注社会老龄化问题 ·描述细胞衰老的特征以及细胞凋亡的含义 ·简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 ·运用图像培养学生的观察、分析、归纳能力 （3）情感目标： （2）能力目标： （1）知识目标： 3.3教学重难点 ·细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别 （1）教学重点： （2）教学难点： ·个体衰老与细胞衰老的关系 ·细胞衰老的特征以及简述细胞凋亡的含义 4.1.说教法 集体讨论法 引导发现 教师归纳（讲授法） 互动教学 配以多媒体辅助教学 4.2.说学法 主动学习法 自主探究法 合作学习法 分析归纳法 5.说教学流程（结合课件） 课前准备 导入新课 讲授新课 小结 练习巩固 创设情境 分组，布置预习 讲授法，讨论比较 布置作业 6.教学设计 6.1导入新课 6.2讲授新课 6.4布置作业 6.3小结 练习巩固 6.1导入新课 情境导入 说明人有生老病死的过程 提出问题 这是什么现象？ 引出细胞衰老 提出问题探讨 （1）人体细胞的衰老表现出哪些特征？ （2）老年人体内有没有幼嫩的细胞？ 年轻人体内有没有衰老的细胞？ （3）人体衰老与细胞衰老有什么关系？ （4）社会老龄化的相关问题有哪些？ 由图片导入，吸引学生，由学生已知引入学习内容，学生易接受，问题设置可以活跃课堂气氛 6.2讲授新课 图片对比 讨论学习 自主归纳 老师归纳 对比正常细胞与衰老细胞模式图，通过观察，得出两者区别 讨论回答问题探讨（1），得出重点内容——衰老的特征 细胞衰老的概念、特征 锻炼学生归纳能力 培养学生观察、分析、归纳、总结的能力 解答问题探讨（2）、（3）， 引出细胞衰老和个体衰老的关系 对比举例讲解 得出结论 问题由浅入深，对比：联系知识，举例：深刻理解 单细胞与多细胞的对比 个体衰老是细胞衰老的过程 单细胞生物：衰老=个体衰老；多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新 草履虫 造血干细胞 提出问题 讨论学习 老师归纳 自主归纳 生活中哪些因素能影响人的寿命？可采取哪些措施延缓衰老、健康长寿？ 讨论得出重点内容，倡导健康的生活方式 锻炼学生归纳能力 细胞衰老原因的两种假说 原因分析 衰老症状 （1）自由基学说 （2）端粒学说 联系生活，锻炼学生自主归纳表格的能力 引出细胞凋亡 简述细胞凋亡概念、特征 提出问题 放映人体胚胎发育过程的动画 举例 什么是凋亡？凋亡哪些特征？ 本节难点 展示胎儿手、青蛙发育的图片，加强理解，引出凋亡意义 动画变抽象为具体 图片对比 自主归纳 老师归纳 提出细胞坏死的 概念、特征 提出问题 对机体的影响　　 　　 　 影响因素　　 　 形态变化　　 细胞膜的变化　　 与基因的关系　　 细胞的坏死 细胞的凋亡 项目　　 人的生命可能不是正常死亡，细胞不是也会存在非正常的死亡？ 细胞凋亡和细胞坏死的图片的对比 细胞坏死 细胞凋亡 问题：引发思考；对比：联系知识； 对机体有害 对