初中生物学错误概念的揭示1.ppt

初中生物学错误概念及其揭示与来源分析 陕西师范大学生命科学学院　李高峰 bsdlgf@163.com 二、“错误概念”的内涵 术语很多，内涵多 （1）错误概念 misconception 使用最早，大众易于理解，得到了科学教师的普遍认可；但具有否定的内涵 对某事物含糊的、不完善的或者是错误的理解 学习者拥有的和当前的科学知识不同的概念 二、“错误概念”的内涵 术语很多，内涵多 （2）相异概念 alternative conception 对学习者予以肯定和尊重，暗示学习者拥有相异概念是有理由的、合理的，学者对相异概念的使用和研究可能是最多的 这个术语暗示：学习者拥有的相异概念是有理由的、合理的 二、“错误概念”的内涵 术语很多，内涵多 （3）前科学概念 pre-scientific conception 指个体拥有的与科学概念不尽一致的概念，是科学概念的雏形、前体和基础 最好地表达了所谓的“错误概念”、“相异概念”的意思，选择“前科学概念”这一术语进行研究的还为数不多 （4）前概念 preconception 学生在进入正规的课堂教学之前，在日常生活中形成的概念，源自个体的生活经验 有的前概念与科学概念一致，有的与科学概念不一致 二、“错误概念”的内涵 错误概念是个体认知的必然产物 科学概念 绿色植物在光照下能够释放氧气，合成淀粉，供植物生命活动利用 17世纪以前 植物从土壤中获