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说教材 说教法和学法 分析学生 说教学过程 板书设计 本节课教育评注 * Ffffff 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 数字电子技术基础(第二版)—— 计数器 机械工业出版社 主编:沈任元 吴勇 计数器 数字电子技术基础 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 退出 下一页 一 二 三 四 五 六 1教材的地位和作用 《计数器》出自机械工业出版社出版的《数字电子技术基础》第五章的第三节。本书作为普通职业学校电子专业的教材,充分体现以学生为主体的编写思路,把培养学生良好的职业道德规范,综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和归宿。 本节教学内容在教材中起着承上启下的作用。 组合逻辑电路和触发器是学习本节课的基础,它又为以后学习脉冲信号的转换与产生和数/模(D/A转换)和模/数(A/D转换)做铺垫,并且计数器在实际中应用广泛。 说教材 目 录 退出 下一页 2 教学目标 知识目标 培养学生学习基本理论知识的能力 能力目标 培养学生运用理论知识指导实践的能力 德育目标 培养学生的实践素养和团队协作的能力 知识与能力 计数器的功能和分类、通用中规模集成计数器的应用 过程和方法 在教师指导下自主探究,学会用所学知识解决实际问题 情感态度和价值观 培养学生良好的求知欲及勇于探索规律的精神 说教材 上一页 目 录 退出 下一页 3 教学重点和难点 教学重点 说教材 计数器的工作原理和中规模集成计数器的应用 计数器的工作原理和中规模集成计数器的应用 教学难点 上一页 目 录 返回 下一页 为突出本节课的教学重点,突破教学难点,采用“讲练结合”与“美餐共享”式的教学方法,尊重学生和学生们一道品尝学习本专业的乐趣,将多媒体作为辅助教具。 指导学生学会独立思考、自主探究、发现问题、及时讨论,培养学生团队协作的能力。 说教法和学法 目 录 退 出 上一页 下一页 教学对象: 电子信息工程技术专业和通信技术专业09级学生。 对象层次: 统招、成教、对口高职 教学对象: 09电信(58人):理科(30人)文科(28人)对口高职(13人) 09通信(37人 ):理科(19人)文科(14人)对口高职(5人) 学生年龄在18-21岁之间,文化基础参差不齐,学习兴趣各不相同,在精讲后预计50--60%的学生,能达到预期学习效果;40%的学生,我会给予鼓励性评价,并进行针对性辅导,力争一个也不放弃。要学生记住:创造源于智慧,成功源于自信。 分析学生 目 录 退 出 上一页 下一页 说教学过程(预计两个学时) 计数器 上一页 退 出 下一页 目 录 (一) 导入新课(5分钟) (二) 讲授新课(70分钟) (三) 本课小结(3分钟) (四) 巩固提高(10分钟) (五) 课后作业(2分钟) 说教学过程 (一) 导入新课 师生一起观看以下图片 计数器的应用 B 上一页 目 录 下一页 退 出 说教学过程 下一页 上一页 目 录 退出 (一) 导入新课 设计思路 设计目的 激发学生的学习兴趣, 承上启下,使学生学习专业知识具有连贯性,了解学以致用的真正含义。 列举生活实例 引入主题 同学举例 求同存异 计数器的应用 复习相关专业知识 触发器 (D触发器、JK触发器) 说教学过程 (二)讲授新课 1精讲环节 (同步计数器(加计数)) 分析上面图例中触发器输出端波形(初始值为0) 观察输出波形的规律,并说明其功能 总结:同步2n进制加法计数器组成规律及给出减法计数器规律 下一页 上一页 目 录 退出 说教学过程 (二)讲授新课 1精讲环节 (异步计数器(加计数)) 三位二进制异步加法计数器的逻辑图和波形图(下降沿) (二)讲授新课 1略讲环节 (异步计数器(加计数)) 说教学过程 三位二进制异步加法计数器的逻辑图和波形图(下降沿) (二)讲授新课 1略讲环节 (异步计数器(减计数)) 三位二进制异步减法计数器的逻辑图和波形图(下降沿) 说教学过程 说教学过程 (二)讲授新课 1精讲环节 (中规模集成计数器) 25 异步高 异步低 74LS192 十进制可逆 计数器(双时钟) 25 同步低 同步低 74LS1
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