《教育管理学》复习技术方案.docVIP

管理的含义：在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务。 管理的特性：管理的产生来自社会活动组织的要求，管理的载体是组织，管理的核心是处理好人际关系，管理的任务是有效利用人，财，物，技术，信息等各种资源。 教育管理的含义：教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育管理的一种组织活动。 教育管理的特征：教育领域中很多东西难以定论和把握。教育是一种培养人的事业。教育是价值高度涉入的事业。在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。教育管理工作成效的评价复杂。教育涉及广泛，容易成为社会关注的焦点。 教育管理的发展：教育管理均衡化，教育管理民主化，教育管理科学化，教育管理效率化，教育管理专业化 教育管理活动的意义：现代教育已经构成一个规模庞大的事业，人数多，规模庞大，资金耗费大。为了协调教育的发展，教育依赖的许多条件，在不同时期和地区都有差异，所以必须协调好。为了合理规划和利用教育资源，节约社会资源。为了服务于教育，即是教育的领导者，又是教育的服务者。 教育管理学的含义：研究教育管理过程及其规律的科学。广义，是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象，狭义，是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 教育管理学的研究对象与范围：以各级，各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。 教育管理学的研究方法：1、文献分析法。除了直接来源实践的第一手资料外，许多研究必须通过文献的收集，整理和分析来进行。缺陷：对文献的准确性，可信度，代表性不易把握，要求研究者有较强的判断能力和知识基础。 2、问卷调查法。设置问卷，得到的结果比较客观，可靠。难度：设计有较强信度和效度的问卷不容易，研究成本高，耗费时间长，研究者需掌握一定统计学的知识 3、访谈调查法。通过访问者与被访问者的对话来获得所需信息。可以了解深层次问题，局限在于花费时间多，研究者主观倾向浓，影响研究的客观性和公正性 4、实验研究法。控制变量的试验，难度大，只适合小范围且目标比较单一的情况。 5、人种学研究法。从人类学研究中演变而来，强调在自然状态下的观察、描述和定性判断，而不看重假设或坚实的理论基础 6、比较研究法。限制：容易看到一些表面现像，对深层次因素把握不充分 7、行动研究法。研究指向明确，关注当下实用性，不关心研究成果的普遍意义。 20世纪管理理论发展的若干阶段：古典管理理论阶段。人际关系理论阶段。结构主义。行为科学理论阶段。 古典管理理论的影响：启示，局限（见书 41） 人际关系理论的影响：（见书 42） 结构主义的影响。1、学校组织是否是科层制组织 2、学校组织的性质的研究 3、“松散结合系统”论 4、结构主义对教育管理影响的要害（见书 43） 行为科学的影响。1、产生影响的主要时期 2、影响的主要范围 （见书 45） 教育管理体制的概念：一个国家的教育行政组织系统，或国家对教育的领导和管理的组织结构形式与工作 制度的总称。 教育体制与教育管理体制的关系：教育管理体制是教育体制的重要部分。 教育管理体制的功能 领导和指挥的功能 2、权力分配的功能 3、分工协作的功能 4、提高效率的功能（见书 53） 建国后我国教育行政体制的演变 1、五个发展阶段 2、简评 （见书 58） 教育行政（管理）体制的类型 1、中央集权制 2、地方分权制 3、对两种体制的深入分析（见书 54） ? 我国教育行政体制的改革 1、我国教育行政体制改革的历程 （见书 59） 2、今后我国基础教育管理体制改革的方向（见书 61） 校长负责制 政策规定（62） 2、校长负责制下的校长（63） 3、校长负责制下的党组织（63） 4、校长负责制下 的教职工民主管理（64） 5、校长负责制的成效（64） 学校机构设置的原则（79） 学校行政组织机构的框架（81） 学校管理体制的改革：1、岗位责任制和人员聘用制 （65）2、校内结构工资制的改革（67） 3、其他福利制度的改革（68） 教育政策的概念:政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的任务而协调内外关系所制定的行动准则。 教育政策的特点：指向明确。相对稳定。影响广泛。体现统治阶级意志。不具强制性。（96-97） 教育的法律化（111） 教育法的体系 （112）教育政策与教育法规的关系、共性、区别（97） 教育政策制定的过程：1、认定教育政策问题 2、确定教育政策目标 3、拟定教育政策方案 4、选择教育 政策方案（98） 政策制定模式的含义（99） 2、教育政策制定的三种模式：理性模式。渐进模式。团体模式。（99-101） 教育法与教育行政（114-118） 国家教育权与教育行政 2、教育行政机关 3、教