07学前教育三年发展规划技术方案.docVIP

大邑县苏家中心幼儿园 学前教育三年发展规划 一、情况分析： 苏家中心幼儿园占地面积为1781平方米，建筑面积为946平方米，绿化面积450平方米。幼儿园现有6个班，近220名幼儿，在岗教职员工10名，专任教师10名。 幼儿园的优势：办园时间长，幼儿园的环境与私办园相比相对要好一些；保育保教质量高，在社会上具有较高的声誉。 幼儿园的劣势：幼儿教师年龄偏大，保育保教方法落后；有私办园——流星幼儿园的威胁，因他们有接送车，设有特色班，所以生源得不到保障。 为了进一步提高我镇学前教育水平，根据县教育局的总体规划，结合我镇实际，特制定苏家镇学前教育三年发展规划。 二、办园指导思想： 认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，按照《大邑县农村幼儿园常规管理基本要求》，深化教育改革，以提高保教质量为中心，以质量求生存、以特色谋发展，使幼儿在体、智、德、美等方面，生动、活泼、主动地发发展。 （三）、办园目标 1、发展目标： 构建现代学校制度，创新现代幼儿园管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养智慧孩子，锻炼智慧老师，争创智慧型的区级示范型幼儿园。 2、培养目标： 幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的儿童。 教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。 第一年： 1、建立制度管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，学校领导、园长为大周延的同心圆管理网络。 2、 形成园、块、组为中心的校本培训机制。 3、 传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。 第二年 1、 积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。 2、 形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。 3、 科研先导、聚焦课程发展、初显舞蹈办学特色。 第三年： 1、 造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。 2、 健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。 三、具体措施： 第一年： （一）管理工作1 建立校长、分管领导、园长、教师、家长、社区领导组成的幼儿园发展规划小组，全园务虚达成共识，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。 2、 调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。 3、 建立切实可行的考核评价机制：月考→→学期考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。 （二）队伍建设 1、 学习《幼儿发展纲要》，为每位教师建立自我发展规划，叙事案例发思，教研科研，专业学习等个人成长档案，关注教师成长过程，寻求教师发展轨迹，每学年幼儿园为教师提出适时的成长目标。 2、 开展“一中心，四模式”的校本教研：一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、 自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。 3、 加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训，建立以骨干培养为抓手的引领机制：开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养。 （三）保育保教 1、 整体构想幼儿园课程体系，注重共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教材的有机融合。深入学习《教育局对幼儿园园长课程管理指导意见》，组成课题领导小组，进行课程研究。 2、狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。教研组通过，一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。 3、 开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、发挥的环境的教育作用。 （四）家庭社区 1、完善和修订家长工作制度，家长参与幼儿园教育管理制度，将“人民满意”作为执着追求的目标。 2、建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家委会作用，开展家长看课评课，家长走进课堂等活动，落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。 第二年： （一）管理工作 1、 尝试运用三种模式：即轮岗竞聘制，年级制，部门负责制，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。 2、 建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。 3、 完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。 （二）队伍建设 1、 分层培养、稳步推进