第二章认知发展与教育要点讲解.docVIP

第一节 心理发展概述 什么是个体发展 个体发展，是个体从生命开始到生命结束过程中联系的和系统性的变化， 包括生理、认知、社会情感等多方面的变化。 儿童青少年的发展，包括生理成长与心理发展。 生理成长，包括大脑的发育、身高体重的增加、生理机能的改变等。 心理发展，包括认知与语言的发展、人格与社会性的发展等。 认知发展 ，是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。 语言发展，是指儿童青少年学会使用本民族的语言，并达到较高的水平。 人格与社会性发展，是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。 二、心理发展的基本特点 （一）、心理发展的连续性和阶段性 儿童心理发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。 这种由量变到质变的发展过程使儿童心理发展表现出既具有连续性又具有阶段性的特征。 首先，儿童心理发展是一个连续、渐进的过程。 心理发展的连续性表现在个体心理的发展是一个持续不断的变化过程。 当一种心理活动处在发展变化之中，而又未表现出质变时，它就正处于一种量变的积累过程。 这种心理变化在未达到新质变之前，而进行的孕育新的质变的量变过程，被称为心理发展的连续性。 儿童的每一个发展阶段都在有意无意地为下一发展阶段作准备，并且每一个发展阶段又是儿童先前成长发育与经验的结晶。 心理发展遵循一定的发展顺序，要依次经过不同的时期，同时每一时期又有相对固定的特性，这就是心理发展的阶段性。 儿童心理发展从量的积累到质的转变，因质变，使得儿童在不同的时期，表现出不同的心理特点，于是心理发展过程就表现出明显的阶段性。 儿童心理发展的阶段性是与年龄相联系的。 心理发展的年龄特征，指的是个体心理发展各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 说一般，是由于它是某个年龄段的儿童普遍具有的 说典型，是由于它代表了该阶段儿童心理的特色 说本质，是因为它足以作为该年龄阶段的标志，以区别于心理发展的不同阶段。 目前，心理学依据儿童在一定时期内所表现出的共同心理特点和主导活动，将儿童的发展划分为五个阶段： 婴儿期 出生—3岁 幼儿期 3—6、7岁 童年期 6、7—11、12岁 少年期 11、12—14、15岁 青年初期 14、15—20岁 （二）、心理发展具有一定的方向性和顺序性 儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶 脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化 这些能体现出基因型在环境的影响下，不断地把遗传所确定的发展程序体现出来。 儿童动作的发展：严格遵循从上到下，从中心到外周的原则。 儿童先会画圆，后会画方 儿童 先说不，后说是 儿童先说宝宝，后说我 儿童先利己，后利人 儿童先会辨认上下，后会辨认前后 （三）、心理发展的不平衡性 个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在不同系统在发展速度、起始时间、成熟水平均存在差异， 同一机能系统在不同时期有不同的发展速率。 例如生理的发展： 大脑与头部 在6、7岁以前 获得快速发展 生殖系统 在11、12岁至17、18岁 获得快速发展 淋巴系统 儿童 超过 成人 从总体发展上来看： 身体发展在幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展， 青春发育期出现第二个加速发展期，然后再是平稳的发展，老年期发展速度开始下降。 （四）、心理发展的普遍性和差异性 如一岁半的婴儿大都可以用电报句来表达自己的要求与愿望，这是一个普遍特点； 但有的婴儿发展的早一些，有的婴儿发展的晚一些，又表现出个体差异性。 三、影响心理发展的因素 （一）、遗传和生理成熟 对于心理发展的影响——是发展的生物学前提和基础 发展也是成熟的结果，美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验 突触联系 髓鞘化是脑细胞成熟的重要标志之一，能保证感觉冲动的顺利传导 儿童的大脑在13—15岁的年龄段，会发生巨大的构造变化 大脑皮层的四叶，即枕叶、颞叶、顶叶、额叶都在这一时期有了迅速的发育成长。 大脑发育成熟最晚的是前额叶皮层。 大脑功能也有单侧化倾向。大脑皮层分左右两半球。 左半球：言语加工、逻辑思维 右半球：空间知觉、情绪信息加工 （二）、环境与教育 对