会计信息化整体设计详解.docVIP

黑龙江农垦职业学院 课程整体设计 课程名称 会计信息化 课程负责人 张海鹰 授课专业 会计电算化 总学分 4.5 总学时 68 开设学期 第三学期 2013年08月10日 《会计信息化》课程整体设计 一、课程描述 1．性质：本课程既是会计电算化专业核心课程，又是会计从业资格必考课程，是会计专业“基本技能、实际运用”的载体。68学时，4.5学分。 2．定位：针对我院会计专业立足垦区，面向基层、面向一线技术技能型人才培养的办学定位和会计专业的人才培养目标，本课程定位在为中小企事业单位培养能胜任会计电算化工作的一线高技能会计人才，按照理论够用、实用、技能过硬的原则来确定课程目标。 3.课程衔接：《会计信息化》课程开设在第三学期，共68学时，4.5学分，其前导课程是《基础会计》、《财务会计》、《商品流通企业会计》和《会计岗位实务》等，平行课程是《成本会计实务》和《纳税实务》，后续课程是《财务管理》、《供应链管理实务》和《审计实务》等课程。 4．岗位能力需求与课程设置： 学生岗位需求分析 根据我院会计专业学生毕业跟踪调查，我院会计专业学生就业方向主要是中小企事业单位的财务部门，就业岗位主要是会计核算岗位群，根据会计核算岗位群典型工作任务分析，从企业设立→初始建账→日常业务会计核算→期末处理→报表处理→税费计算与申报→财务分析资金管理与决策分析，每个典型工作任务的完成都需具备会计信息处理的能力，因此，本课程对会计核算岗位群的任职起重要的支撑作用。 依据会计电算化业人才培养目标，会计电算化专业课程设置分为基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域、综合素质培养四大学习领域，其中会计信息化是专业学习领域里重要的一门核心课程，对学生职业能力的养成和职业素质的形成起着重的作用。 本课程与学生的关系，学生通过会计基础知识、会计信息化、财务管理等课程的学习，提升了会计职业能力，逐步成为一名准会计人员。 二、课程目标 （一）总体目标： 在学完本课程之后，学生应当能够掌握通用财务软件的核算程序和操作方法，初步形成一个比较完整、正确的财务软件操作理念，具有一定的财务管理意识，以及自我学习和知识扩展的能力。通过本课程的教学，还应培养学生热爱会计工作、诚信为本等职业道德素养，为学生将来从事与经济管理相关的工作奠定思想、职业和能力基础。 （二）具体目标： 知识目标： ⑴了解会计信息化系统的发展； ⑵了解会计软件的基本功能及其在具体会计业务处理中的运用； ⑶熟悉会计信息系统的实施过程；理解会计信息化系统的安全控制； ⑷掌握建立并管理账套、操作员及其权限管理的操作技能，掌握会计基础信息设置的操作； ⑸掌握账务处理系统初始设置、日常账务处理、出纳管理、账簿管理及期末账务处理，能熟练处理日常的会计核算业务； ⑹掌握报表处理和图表操作功能，学会编制常用报表； ⑺熟悉工资、固定资产管理系统初始化设置及与其他管理系统之间的数据传递； (8)掌握工资、固定资产管理系统初始化、日常业务处理、月末处理等操作； 能力目标 ⑴掌握财务软件基本操作流程； ⑵能进行账套的建立、修改、引入、输出和备份，能增设操作员并进行权限管理； ⑶能进行账套初始化设置； ⑷能熟练处理日常的会计核算业务，包括总账、报表、工资、固定资产的日常业务处理； ⑸具有能顶岗操作中小企业财务软件各岗位的技能。 ⑹能运用所学的财务软件知识解决中小企业不同的会计信息化处理方案。 素质目标： ⑴良好职业行为，热爱本专业、钻研业务。 ⑵良好职业道德、诚实守信、实事求是、吃苦耐劳。 ⑶团结协作精神，互相帮助、共同学习、共同达到目标。 ⑷信息获取能力，利用书籍或网络获得相关信息。 三、课程内容 1.课程内容选取的针对性 依据现代中小企业会计信息化岗位的典型工作任务及相应的职业能力选取教学内容，以中小型企业实际会计业务处理为主线，根据业务流程和岗位需求选择会计信息化中普遍应用的教学项目，结合财政部“会计人员从业资格”要求，设计具体工作任务，以项目为导向，开展教学。 2.课程教学内容的适用性 教学项目的设计主要考虑学生的就业岗位。我们的毕业生就业主要面向中小企业，专业调研结果显示，目前中小企业会计岗位设置比较综合，大多数中小企业的财务部门一般设置3至5个会计岗位，会计人员往往是一人多岗，岗位职责、任务相对粗放笼统，如果按会计岗位设计项目与实际工作有一定距离。因此，本课程选择以工作任务为主线选取教学内容，并根据不同的岗位角色完成本课程的教学项目。 3.具体设计思路 教学设计中以典型中小企业的经济业务事项为教学案例，按照会计核算岗位工作流程的具体要求，采用任务驱动教学法开展教学。 我们根据