5b.网络环境下英语阅读设计及应用研究.docVIP

●任务型教学的设计与研究 网络环境下的英语阅读设计与研究 ——衔接牛津英语与高考阅读的要求 上海市宜川中学 陈金智 说宝堂信息科技(上海)有限公司 高子荣 内容提要 高考英语语篇阅读对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求。目前，“一纲多本”的教材远远达不到阅读量的要求，而网络环境可以为泛读教学的开展提供内容丰富、获取方便的有效资源。网络环境下进行泛读教学具有四大优越性，要处理好五个问题，贯彻六个基本策略，分三步构建网络泛读资源库。通过细化阶段目标、精选阅读材料、优化解题策略，达到和谐主动发展，衔接好牛津英语与高考阅读的要求。 (在第五届“全国中小学英语教育教学优秀科研成果奖”评选活动中本文被评为一等奖。2006.6.5.） 语篇阅读能力是高中英语基本技能之一，是高中英语教学的核心内容。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，其主要特点是侧重语篇领悟能力和语言解码能力的测试，强调多学科知识的贯通，注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的测试，阅读速度要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。 近年来，上海的英语教材就已从“一纲一本”过渡到了“一纲多本”。虽然《牛津英语》、《新世纪英语》等新教材为高中英语教学注入了新的活力，但课文中生词的大量增加和语篇阅读量的不足，导致教材在很大程度上难以达到教学和考试的要求。 一、高中牛津英语语篇阅读教学所面临的问题 高中牛津英语的语篇阅读教学面临以下四个问题： 问题一：高中三年牛津英语课本的语篇所提供的阅读量是多少？ 笔者统计的六册课本中的所有课文（Reading）和补充阅读（More Language Input）的阅读量如下： 高中牛津英语语篇字数统计表 牛津教材 S1A S1B S2A S2B S3A S3B 语篇字数 3558 3306 4381 4475 3470 2889 问题二：高中三年的阅读量要求是什么？ 根据市教委的要求，合格毕业生到高中毕业时的英语阅读量要达到60万字，优秀毕业生要达到70万字。但根据笔者的统计，高中三年的牛津英语教材所能提供的语篇总共才达到了10,844字。两者的差距如图所示： 问题三：近几年来高考英语阅读理解试题情况和要求是什么？ 笔者对2003年到2005年的高考阅读理解题进行了一番统计，结果如下： 2003年至2005年高考英语阅读理解题情况分析表 项目 单词数 句子数 句子平均长度 生词数 生词率 03春季高考阅读A篇 356 27 13.1 3 0.84% 03春季高考阅读B篇 199 18 11.05 0 0 03春季高考阅读C篇 283 8 35.37 2 0.7% 03春季高考阅读D篇 358 20 17.9 4 1.11% 语篇总阅读量 1196 73 16.38 9 0.75% 03秋季高考阅读A篇 340+79 20 17 1 0.29% 03秋季高考阅读B篇 331 27 12.2 0 0 03秋季高考阅读C篇 307 21 14.6 2 0.65% 03秋季高考阅读D篇 315 15 21 3 0.95% 语篇总阅读量 1372 83 16.53 6 0.43% 04春季高考阅读A篇 334 28 11.9 1 0.29% 04春季高考阅读B篇 298 19 15.68 2 0.67% 04春季高考阅读C篇 358 25 14.3 3 0.83% 04春季高考阅读D篇 322 17 18.9 0 0 语篇总阅读量 1312 89 14.71 6 0.45% 04秋季高考阅读A篇 350 21 16.7 2 0.57% 04秋季高考阅读B篇 252 29 8.6 0 0 04秋季高考阅读C篇 310 12 25.8 0 0 04秋季高考阅读D篇 378 26 14.6 3 0.79% 语篇总阅读量 1290 88 14.6 5 0.31% 05春季高考阅读A篇 335 23 14.5 1 0.3% 05春季高考阅读B篇 318 21 15.1 2 0.62% 05春季高考阅读C篇 243 11 22.1 0 0 05春季高考阅读D篇 344 19 18.1 1 0.29 语篇总阅读量 1240 74 16.8 4 0.32 05秋季高考阅读A篇 280 17 16.4 0 0 05秋季高考阅读B篇 261 25 10.4 1 0.4% 05秋季高考阅读C篇 284 16 11.5 1 0.35% 05秋季高考阅读D篇 346 11 31.4 3 0.86% 05秋季高考阅读E篇 29+348 17 20.4 7(未注释) 1．8％ 语篇总阅读