课堂教学改革背景下的教师专业发展要点.pptVIP

学案编制与使用 试卷讲评课 （一）试卷讲评课 定义：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。 解读： 1．试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。 2．试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。 “讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。 “评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。 3．课堂价值取向。反馈测试评价的结果，让学生了解自己的知识能力水平，帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力。 讲评课不能就题论题，要突出重点，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化， 试卷讲评的原则： 及时性原则，要求发挥教师的主导作用。 自主性原则，要求突出学生主体参与。 激励性原则。要求重视师生的情感交流。 教学步骤 （课前准备） 1、 课前要求学生按照自己考卷情况，认真填写得分统计表。 2、?教师统计分析答题情况。 3、?老师研读试卷，吃透试题内容，把握命题的立意，感受整个试题的难度。 4、??确定讲评的目标和重点。一堂课突出解决两三个问题，重点讲解那些技巧性强、典型性强的试题。如果平时讲课中有漏掉的知识点，这时是最好的补漏机会。? （课堂讲授） 1、介绍题型和出题特点 上课开始，教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。 2、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。 ①? 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。 ②? 具有典型性、针对性和综合性的题目。 ③? 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。 ④? 关系到后继学习的重点知识，重点技能。 ⑤? 平时教学中疏忽的“教学盲区”。 课堂讲授 3、?分析、讲解 （1）?? 讲错例 （2）?? 讲思路 （3）?? 讲方法 （4）?? 讲规律 （5）?? 讲变化 总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷讲评课效率的目的。 （一）学案和教案的区别 （1）目的 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 （2）性质 教案——教师中心,单向性,封闭性 学案——学生中心,互动性,开放性 （3）角色: 教案——教师自导自演,学生是听众 学案——教师组织调节,学生是主角 （4）表达 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 （二）学案的特点 1.问题探究是学案的关键 。 2.知识整理是学案的重点。 3.事半功倍是学案的特色。 4.巩固练习是学案的着力点。 二、“学案教学”的作用 1.能帮助学生自学，使学生学会学习 2.能让学生尝试成功快乐 3.能培养学生发现问题、解决问题的能力 4.能培养学生创新精神 5.树立新的教育理念--以生为本、师生平等 6.促进教师角色的转换 7.提高现代化教学水平 三、如何写好学案 (一)学案设计的原则 课时化原则 问题化原则 参与化原则 方法化原则 层次化原则 三、如何写好学案 （二）学案编制的要求 1、学案设计和编写的一般要求： (1)理清教与学之间的关系 (2)引导学生独立思考 (3)实现个性发展与全面发展的统一 2.优秀的学案应该起到的作用 (1)激起动机,激发想象 (2)紧扣大纲,开阔眼界 (3)重视学法,培养能力 (4)面向全体, 层次多样 (5)结构合理,操作容易 三、如何写好学案 (三)学案编制的方法 1．明确教学目标建立知识结构框架。 2．把握知识的重、难点找出最佳切入点。 3．设计问题培养学生运用知识的能力。 4．通过练习及时自查和巩固学习效果。 三、如何写好学案 (四)学案参考模式 一）学习内容 二）学习要求 三）本单元的中考考点及中考题 四）学习过程 （一）课前预习 （二）课堂探（索）研（究） （三）提高拓展的练习 （四）课后复习 四、学案的课堂教学组织形式 1．学生自学式。 2．师生共研式。 3．教师讲授式。 五、几点思考 1.应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 2.应面向全体学生。 3.要做到教与学的和谐发展。 4.应采用多种教学方式和先进的教学手段。 一、复习课的要素及分