2016春高中语文《高祖本纪 》课件 苏教版选修《史记》.pptVIP

总 结 刘邦：“破之”“大破之” 项羽：“诸将黥布皆属”“诸侯皆附” 乃用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啖以利，因袭攻武关。 益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之 项羽杀宋义，代为上将军 破秦将王离军，降章邯 知人善用 不能容人 崇尚武力 以强压人 系颈以组: 降轵道旁: 西入咸阳: 苦秦苛法: 诽谤者族: 偶语者弃市: 诸吏皆案堵如故： 定约束耳： 飨: 让: 不欲费人： 以组系颈 状语后置 省略句 降（于）轵道旁 向西 名词作状语 以……为苦 灭族　　名词作动词 处死 犒劳 辞让 文言梳理：7 “安堵”，不迁动，不变更 规定 使……破费 限定使不超出范围 段落总结 刘邦进入关中推翻秦朝后，采纳了张良的建议，施仁爱于关中百姓，以此来赢得关中百姓的拥护。 具体措施： 封秦重宝财物府库 轻财重义 父老苦秦苛法久矣 为民初保，无所侵暴 仓粟多，非乏不欲费人 婉言拒绝当地百姓的慰问，减轻百姓负担，深得人心。 王关中 无内诸侯 距之 然其计 率诸侯兵西 欲王关中 欲活张良 从百余骑 谢项羽 籍何以生此 称王 同“纳” 同“拒” 认为对 向西进发　　名作动词 称王 使……活 使跟从 谢罪　道歉 以何　　宾语前置 文言梳理：8 遂西 向西 不肯令与沛公 俱西入关 何以得主约 详 用 令之　　　省略句 向西 以何 同“佯” 服从 文言梳理：9 文言梳理：10 11 王梁 都彭城 称王 以… …为都 翻译下列句子 1.父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。 2.初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。 3.使郦生、陆贾往说秦将，啖以利，因袭攻武关，破之。 布置作业 必做题： 翻译下列句子 1.会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。 2.与秦军战于蓝田南，益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之。 3.仓粟多，非乏不欲费人。 * 导入新课 班固在《汉书-司马迁》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”今天，学习本文，可让我们较全面地了解一个有血有肉、活生生的汉高祖。 高祖本纪 1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。?? 2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。?? 3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。?? 4、了解司马迁首创的互见法。? 重点: ?1、学习课文中重要文言词语及句式。? ?2、揣摩文本中体现的文学艺术特色。?? 3、全面了解刘邦这一人物形象。 第一课时 学习目标: 1.了解刘邦的生平。 2.能够整体把握课文给课文分层。 3.疏通课文1-4段。 复习文学常识 《史记》是我国第一部（ ）史书， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。 鲁迅称它是“ ”。 无论大小人物，都坚持“ ”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。 复习文学常识 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。 导入新课 不虚美，不隐恶 -----《史记》的史家传统 班固在《汉书·司马迁》赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。” 今天，学习本文，可让我们较全面地了解一个有血有肉、活生生的汉高祖。 大汉天子刘邦 汉朝开国皇帝，史称“汉高祖”也叫“汉高帝”或“高皇帝”。姓刘，字季。沛县人。曾在咸阳服徭役。秦末,为沛县泗水亭长。送本县刑徒往骊山，途中将刑徒释放，自匿于芒、砀(dàng)山泽间。秦二世元年(前209)九月，受萧何、曹参等推举，据沛县反秦，称沛公，聚兵3000人。二年四月，投项梁，屡与项羽协同作战。项梁死，刘邦被封为武安侯、砀郡长。后九月，奉令收集陈胜、项梁散卒西向攻秦。仅率数千人自砀郡出发,转战半年,兵始逾万。三年七月，克宛城。自此攻抚兼施,顺利挺进至霸上。汉王元年(前206)十月入咸阳，灭秦。与秦民约法三章，并分兵把关，欲为关中王。十二月，见项羽拥40万大军入关，虑及实力悬殊，乃委曲求全，亲至鸿门谢过，险遭杀戮。其后被迫接受项羽封号，为汉王。 大汉天子刘