第五册数学(人教版)教材介绍(四五六单元).jsp重点解析.ppt

教学建议 1．要注意联系学生生活实际，通过直观教具的演示，帮助学生认识抽象的时间概念。 2．要注意给学生安排感受、体验的时间和空间，帮助学生逐步建立对时间单位的感性认识。 如：建立1分钟的时间观念 秒的认识教学流程： 一、 通过倒计时引出时间单位“秒 二、认识“秒” 电子表认1秒 ---在电子表上能识读秒 钟面上认1秒 ---认识秒针，知道秒针走1小格是1秒 2. 借助钟面秒针的走动，感受、体会1秒，初步建立1秒的时间观念。 3. 联系生活实例建立1秒的时间观念。 4. 闭眼感受一秒。 三、分和秒的关系 1.在观察、推理中明确分和秒的关系。 2.活动中建立1分的时间观念。 四、时间单位的应用，强化学生对分和秒的认识。 关于习题 秒在问题解决中的具体运用。 关注数学文化对学生学习情感的影响，可以放在课的最后。 一段时间的计算 时和分的单位换算 1．在辨析的情境中完成对时间换算的学习。 创设带有画面的情境： 画同样一幅画，小军用了2个小时 小丽用了110分钟，谁画的快？你怎么知道的？ 2．时间换算的学习，题型要补充全面。 例题：2时=（ ）分 分---时 分---秒 秒---分 几时几分=（ ）分 几秒=（ ）分（ ）秒 …… 3. 适时提炼换算方法。 4．切实掌握推算“经过时间”的思路，注意体现学生学习个性多样化。 方法1：借助钟面数格 方法2：计算 45－30＝15 P63 4 延伸：分段计时 5．一段时间的计算研究的是这3个时间之间的关系： 起始时间 经过时间 结束时间 习题类型要考虑周全 1. 结合学生实际，真实填写。 2.通过交流了解自己及同学们的生活情况。 3.正确引导，沟通认识，引导学生合理安排时间。 活动建议： 时间安排： 11月5日---11月12日左右 4-5课时 第六单元 多位数乘一位数 一、教学内容 1．口算乘法 整十、整百、整千数乘一位数 乘法的估算 2．笔算乘法 一位数笔算乘法 因数中间和末尾有关0的笔算乘法 第一学段的知识分布图 口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数 ；估算；笔算两位数乘两位数（不进位和进位）。 三下 口算整十、整百数乘一位数；估算；笔算两位数乘一位数；有关0的乘法。 三上 乘法运算的意义；表内乘法； 乘加两步式题。 二上 乘法 计算 二、 教学目标 看教参 三、教学重难点 重点： 1.理解多位数乘一位数的算理。 2．掌握多位数乘一位数的笔算方法。 难点： 1.一位数乘法中的连续进位乘法。 2.因数中间或末尾含“0”的情况。 口算整十、整百数 整千数乘一位数 10乘几 几十乘几 整百数、整千数乘几 ◆不再借助直观图帮助学生理解算理 ◆算法多样化 教学建议 关键1：抓乘法计算的意义。 关键2：引导学生采用不完全归纳法，推出口算的方法。 注意：抓准学生的易错点。 学生容易认为一个因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。 解决办法：在思辩中学习。 200×4 200×6 200×5 800×5 积是多少？ 积末尾有几个0，根据什么来确定？ 关键3： 运用类推迁移的方法，用旧知识解决新问题。 例1的教学 重点：将新内容转化为可用口诀计算 的方法上。 列出：10×2=20 或 2×10=20 设问：这个算式的意思？ 10个2是20，这个20是怎么得到的，能说说你的想法吗？ 思路1：根据9个2和是18，推出来的。 思路2：通过意义加出来的。 思路3：通过乘法口诀，运用知识的迁移 得到的。 设问：一二得二的“一”表示？ 得二的“二”表示？ 10×2＝20 谁在说说计算道题 可以用我们学过的那句口诀？ 估算的学习 ●在实际情境中学习估算，强调估算方法的选择 把哪个数取近似数 ●出现约等于号 教学建议： 新：乘法估算 第一次出现约等号 明确的问题：培养估算意识（新课标）比掌握估算技能更难些。 关键1：创设有意义的情景问题，体会 估算在实际生活中的作用。 关键2：掌握估算教学的一般步骤，培养 学生的估算意识。 第一步：创设估算的情景，使学生理解乘 法估算的实际意义。