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凸显生态教育文化 促进师生共同发展 句容市葛村中心小学 笪建平 摘 要: 生态的校园文化是学校师生共同认可的价值观，有什么样的价值观就有什么样的行动导向。在生态的校园文化中，师生的人格得到了塑造，个性得到了发展，精神境界得到了升华，这种潜在的影响对于师生的成长具有十分重要的意义。整洁优美的校园激发师生对学校的热爱；团结进取的校风催人奋进；和睦友善的人际关系使人的潜能得以最大限度的释放…… 关键词:生态校园文化　师生发展　精神家园 一所好的学校，它最迷人的地方，恐怕不是外在的现代化建筑，而是弥漫于校园优美环境的文化气息。许多中外名校，给莘莘学子留下终身难忘的就是母校严谨的治学精神和校园的文化熏陶。 生态的校园文化是学校师生共同认可的价值观，有什么样的价值观就有什么样的行动导向。在生态的校园文化中，师生的人格得到了塑造，个性得到了发展，精神境界得到了升华，这种潜在的影响对于师生的成长起很大的作用。整洁优美的校园激发师生对学校的热爱；团结进取的校风催人奋进；和睦友善的人际关系使人的潜能得以最大限度的释放……正如教育家苏霍姆林斯基所言：“孩子在他们周围—学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里，经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重大意义。” 如何打造生态的校园文化，构建师生的精神家园？这就需要我们进行深入地思考，并在实践中不断探索。 一、 注重细节，营造优良的校园环境，构建校园物质文化 校园环境对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，促进其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。 师生进入校园，优美的校园环境映入眼帘，会既感到热情、开放，又体会到学校是团结向上、师生关系融洽的一个温馨的大家庭。因此，校园环境建设中，应从学校的整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性以及校园绿化、室内布置、校园卫生、教学硬件的构置、摆放等方面根据培养学生的情操入手进行探索和研究。 校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生不知不觉，自然而然受到熏陶、暗示、感染。学校注重环境文化的状况，使校园环境赋予一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。同学们在欣赏其美的构造的同时，从中受到多方面的教育。环境教育力量对学校全体成员，特别是对学生，能产生巨大的心理效应。正如一位教育家所说：“一所学校，走进去布局合理，到处有绿化、校园优美，使人感到愉快；到处干干净净、整整齐齐，使人感到精神振奋，然而这种心理效应使人产生一种无形的约束力，不具有强制性，却能引起个体感情上的共鸣”。凡此种种，均可对学生养成良好行为规范起到潜移默化、寓教于景的作用。 为此，校容校貌建设要体现教育性、艺术性。有人曾说：美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。校园的建筑物应讲究功用与形式的完美结合，既要各具特色，又要风格和谐统一。唐代诗人常建说“山光悦鸟性，潭影空人心”。用美的环境教育学生爱护绿化，热爱学校，用富有艺术气息的景致激发学生创造的潜能。 “让学校所有的墙壁讲话”是校容校貌建设的重要一环，要体现思想性、知识性。校园的长廊、报栏、橱窗、黑板等是文化传播的重要载体，英雄模范的画像、科学家、音乐家的名言，无不启迪智慧，催人奋进。 二、依托人文，形成优良的校园风气，构建校园精神文化 良好的校风是一种无形的精神力量。实践证明，一所学校的优良校风一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，使每个学生的学习目标、学习态度、学习方法及教师的教学思路，教学风格，领导的工作作风都出现良性循环。 学校是学生接受教育的场所，为了使学生能在各方面都得到良好的发展，学校必须建立良好的校风。校风是学校全体师生在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是学校的一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，同时也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格。各类学校都倡导严谨治教、敬业爱生的教风。为培养良好的教风，学校需花大力气创造各种条件，使教师的工作积极性得到最大限度的发挥。学风是学生在学习过程中形成的学习习惯、治学精神、治学态度的集中体现。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常对学生进行学习目的教育，要加强对学生进行日常行为规范的训练，培养学生良好的学习习惯。总之，校风、教风和学风集中代表了一所学校精神文化建设的程度。 在校园里开展丰富多彩的文化活动，对形成生态的校园文化起着很重要的作用。学生在活动中享受了内涵丰富的文化，享受到文体的多姿多彩，享受到生活的乐趣。这些活动是生态的校园文化最直接、最有效的表达方式。例如，带学生常到图书室，感受浓浓的书香，体会宁静的氛围，从而使学生受