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如何应对冲击学校德育的“第四传播媒体” 北票市马友营中心小学 刘文忠 ?历史发展到２１世纪的今天，被视为继报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”——网络，正以超乎想象的速度渗透到人们生活的方方面面，同时也给小学德育工作提出了新的要求。如何利用网络自身的功能和特点，改革传统德育模式，在网络信息化环境下对学生进行与时俱进的道德教育，培养学生健全的人格和高尚的情操，是摆在当前学校德育工作者面前的重要课题。 网络正日益成为年轻一代的亲密伙伴，成为他们生活的一部分。学生上网的主要目的是收集资料、聊天或游戏，网络为他们提供了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩的娱乐时空，开阔了他们的视野，拓宽了他们获取知识的渠道。但是，网络的迅猛发展，也给现实德育提出了严峻挑战和强力冲击。 ?在这场被一些有识之士称为“争夺眼球”的网络战争中，我们不得不注意到网络也给部分学生的思想健康带来的一些负面影响。 ?１． 道德意识弱化。网络为人们展示自我提供了一个自由的、开放的平台，同时也掩盖了“网络人”的真实身份。这种虚拟性既为网上行为提供了安全的屏障，也给各种不正当、不道德的行为披上了虚伪的外衣，从而造成大量网络垃圾污染。由于小学生尚处于身心发展的关键阶段，不懂得取舍之道，不知道是相信老师的传授，还是相信互联网，为学生正确树立对真善美和假丑恶的辨别标准带来了一定困难。 ?２． 情感目标错位。网络环境下，人与人常常不是面对面的真实交往，而是在虚拟的世界里，隐藏了自己身份的“人——网络——人”的交往方式。正因为如此，网络无法确保能让学生接受到最直接的，最真实的生活体验。在“网络自由”的诱惑下，反而可能使学生忽视真实的人际关系，产生孤僻、冷漠以及其他心理健康问题，导致人际情感的疏远。而丰富的网络游戏则使部分小学生迷恋忘返，沉溺其中不能自拔，影响了正常的学习和课业。 ?３． 网络行为失范。网络存在着严重的安全问题。黑客攻击、反动言论、色情信息乃至西方国家凭借网络优势进行的文化侵略比比皆是。小学生自我约束力不强，道德自律意识还比较淡薄，这种媒介文化的价值观倾斜和网络世界的隐匿性，不仅不能使小学生网民独善其身，还容易使他们的人生观和价值观发生冲突，在不必为自己的网上言行承担社会责任的情况下，忽视现实社会中的行为规范、道德意识，甚至走上违法的道路。?从以上问题可以看出，网络创造的“虚拟现实”环境所带来的“网络人”思维不利于学生情感的发展和他们认知能力的提高，导致他们责任感的缺失和自我的迷失，给他们灿烂的童年，纯净的心灵投上阴影，无法体验到在阳光下健康成长的快乐，更无法成长为未来社会需要的合格人才。如何针对学生在网络环境下表现出的德育问题，利用网络有效地开展教学活动，势必在新时代成为小学德育工作努力的重点。?如何应对网络挑战 青少年时期是树立一个人人生观、价值观最重要的时期。当代青少年在道德生活中和价值选择中已经有了较强的主体意识，同时，他们自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较为成熟的是非观，容易受到误导，尤其是在信息媒介日益完善的今天，如果忽略各种外界信息因素对其思想意识的不当引导而误入歧途，在以后的教育中就很难再重新改变这些成型的观念。 ?因此，加强网德教育，规范网络行为，净化网络环境，加强对学生的心理辅导，提高学生免疫能力，对于６－１２岁的小学生来说是非常重要的。尤其从小学生刚刚进入受教育年龄时，需要以实践活动和身边的事例作为德育教育的载体，在教师的指导下引发他们学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。?目前世界上还没有完备的法律和管理系统来规范、引导因特网的发展和使用。小学生辨别是非、抵制不良信息的能力比较弱，所以必须发挥学校德育的作用，在德育课中增加“网风”、“网德”的教育，引导学生健康地使用网络。同时，学校应采取必要的防范措施，建立相关的网络规则，避免学生过于沉溺网络，封杀宣扬色情、暴力以及反动言论的网站，过滤有害信息，净化校园网，尽量不让网络毒害孩子的心灵。　　 ?学校不仅可以以网络为辅助工具，针对学生在网络环境下所表现出的德育问题，利用网络有效地开展一些教学实践活动，提高学校的实效性，如开展网上道德宣传、开展德育网页评比、举办健康邮件活动，引导学生正确对待“网上垃圾”、举办学生家长上网辅导班，让家长引导孩子健康上网等，提高学生的选择能力和免疫力；而且可以在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，矫治学生在网络生活中所表现出的种种不良思想与行为，培养学生自觉的网络道德意志和道德情感。让学生在面对道德问题时，能作出正确的判断。