第一章礼仪基础知识概述.pptVIP

第一章 礼仪概述 学习方式与要求： 老师讲授 同学讨论与实践 学以致用，总结实践感受 要求：积极参与，大胆发言，重在实践 分组管理 组长2名，要求责任心强，组织能力强，热心服务。职责： #） 记录本组人员出勤情况 #）组织本组讨论及有关活动 #）协助老师评定本组人员平时学习成绩 考试方式： 1.结业考试（70分）：试卷考试 题目形式：填空题，选择题，情景题，简述题 2 .平时成绩（30分）：包括出勤情况、课后小作业、学习态度 3. 平时作业（30分） 按要求课后简单记录学习收获，或学习中的疑问，下课时以组为单位上交. 平时作业格式 1张 A4纸 我的教学理念 ·授人以鱼不如授人以渔 ·向老师学习不如同学们相互学习 ·教知识重要，学做人更重要 ·以学生为中心的教学要求学生必须积极主动地参与。 世博会礼仪小姐 世博会的不文明现象 一、礼仪的起源 五种礼仪起源说 天神生礼仪 礼为天地人的统一体 礼产生于人的自然本性 礼为人性和环境矛盾的产物 礼生于理，起于俗 二、礼仪的发展过程 （一）起源阶段 公元前21世纪前 1、礼仪的起萌时期：旧石器时代 葬仪 西安半坡遗址：仰身葬、俯身葬 2、礼仪的革创时期：新石器时代 尊卑有序、男女有别（男左女右） 人际交往——尊卑有序、男女有别 尧舜时期：拜、揖、拱手等礼节 （二）定型期： 1.夏商周三代 第一次形成较完整的国家礼仪制度 周公制礼 《周礼》 五礼：吉、凶、军、宾、嘉 （三）变革时期 春秋战国： 儒家礼治 1.孔子：克己复礼 “非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动” 以仁释礼：传统宗法——道德之礼 强调礼是人的普遍行为准则 “和”、 “让”、 “序” 2.孟子： 五伦关系——“父子有别、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信” 封建社会人际关系，传统礼仪的核心 荀子：“人无礼而不立，事无礼而不成，国无礼而不宁” 3.汉代：罢黜百家，独尊儒术 三礼： 《周礼》《仪礼》《礼记》 四书五经：科举取士的初级标准读本 “三纲五常”：封建礼教核心、人际关系规范总纲 “君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲” “仁、义、礼、智、信” （四）发展期 魏晋南北朝的家训 刘备：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 诸葛亮：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 隋唐：礼仪与法制、管制分离 宋代：理学 “存天理、灭人欲” （五）衰变期：元明清 （六）新生期 民国时期 新中国时期 当代礼仪时期（1949年－至今） （1） 礼仪革新阶段（1949——1966年） （2） 礼仪退化阶段（1966——1976） （3）礼仪复兴阶段（1977年－至今） 问题： 什么是礼仪？（根据经验来回答） 礼仪=礼貌=礼节？ 礼仪=行为规范？ 第二节 与礼仪相关的概念 （一）礼仪的涵义 1、礼的含义： 敬意：敬神 仪式： 制度：等级森严的社会制度和道德规范 社会交往中的礼貌和礼节 “仪”字的含义，五个方面： 1.法度、准则； 2.典范、表率； 3.形式、仪式； 4.容貌、风度； 5.礼物。 “礼仪之邦” 礼仪体系完备， 制度规范、社会文明 （二）礼仪不同角度的理解 1.从修养的角度看： 一个人在待人接物时体现出的个人修养，内在修养和素质的外在表现。 2.交际的角度 礼仪是交往的艺术，与人沟通、让人接受的桥梁和手段。 3.审美的角度 礼仪是一种形式美， 是人类心灵美的外在表现。 4.道德角度看 礼仪是为人处事的行为规范、行为准则。 5.民俗的角度 礼仪是人们在交往过程中遵守的约定俗成的习惯做法。 6.社会学的角度 礼仪泛指人们在社会交往过程中约定俗成的、大家共同遵守的行为规范和准则。 理解礼仪含义的注意要点： （1） 礼仪是用于交往中的：初次交往、因公交往 、对外交往。 （2）礼仪是约定俗成的行为规范，用于律己和敬人，学习礼仪贵在实践。 （3） 礼仪的应用要注意区分场合和对象，需要双向沟通的环境。 （4）美的礼仪形式必须有美的内在修养做支撑。 君子内外兼修 质胜文则野，文生质则史，文质彬彬，然后君子。 ——孔子《论语.雍也》 “质”——质朴与率真，只考虑自我感受，肆无忌惮地真情流露。穿衣吃饭的不雅姿态 “文”——文采、文明，外在修养，言行要顾及他人的感受，尊重对方。如衣冠整洁、坐姿端正、持不出声、保持安静。 君子内外兼修 君子质而已矣，何以文也？ 子贡：文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟kuo犹犬羊之鞟。 判断一个人是文明还是野蛮，看他言谈举止是否懂礼文 周恩来的风度，温家宝的亲