【成才之路】2015-2016学年高中数学第1章2排列北师大版选修2-3教程讲解.ppt

1.通过实例，理解排列的概念． 2．能利用计数原理推导排列数公式，并能解决简单的实际问题． 本节重点：排列、排列数公式． 本节难点：排列数的应用. 1.排列 定义：一般地，从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫作__________________________ ________________．我们把有关求排列的个数问题叫作_________． 2．排列定义包括两个基本内容：一是“________”，二是“_________________”．只有元素完全相同，并且元素的排列顺序完全相同时，才是同一个排列．元素完全相同，顺序不一样；或者元素部分相同，顺序一样都是不同的排列． 3．排列数 定义：从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数，叫作从_________________________________，用符号_______表示． 4．排列数概念可以从集合的角度进行解释．例如：从a、b、c这三个不同的元素中任取两个元素的排列数，就是集合A＝{ab，bc，ca，ba，cb，ac}的元素个数，显然card(A)＝6.这里，由排列的定义知，集合A中的元素ab与ba应视为不同的元素． 1.判断一个具体问题是不是排列问题，就看从n个不同元素中取出m个元素后，再安排这m个元素时是有序还是无序，有序就是排列，无序就不是排列．也就是说，排列问题与元素的顺序有关，与顺序无关的不是排列．如取出两个数做乘法就与顺序无关，就不是排列. 2．定义中规定m≤n，如果mn，则称为选排列．如果m＝n，则称为全排列． ②明确问题的限制条件，注意特殊元素和特殊位置，必要时可画出框图或树形图帮助思考． ③由于排列应用题中的各种情况比较复杂，单纯利用排列知识不能解决问题，应结合分类加法计数原理和分步乘法计数原理来分析，合理地进行分类或分步，通过讨论来解决问题． ④对于有限制条件的较为复杂的问题，通常有正向思考和逆向思考两种思路．正向思考时，要设法将较复杂的问题进行分解后直接求解．逆向思考时，先求不带限制条件的所有情况，再减去不符合限制条件的情况，也就是间接求解．另外，分析排列情况时，要防止重复和遗漏. 3．有5本不同的书，从中选3本送给3名同学，每人各1本，则送法共有(　　) A．5种 B．3种 C．60种 D．15种 [答案]　C 4．从5名同学中选出正、副组长各1名，有________种不同的选法(用数字作答)． [答案]　20 5．(2014·北京理，13)把5件不同产品摆成一排，若产品A与产品B相邻，且产品A与产品C不相邻，则不同的摆法有________种． [答案]　36 (1)写出从4个不同元素a、b、c、d中任取3个元素的所有排列，并指出有多少种不同的排列． (2)6个人站成前后两排照相，要求前排2人，后排4人，问有多少种不同的排法？ [分析]　直接依据排列的定义，用枚举法等解无约束条件的排列问题，用排列数公式(或分步计数法)计算不同的排列数． (1)有3名大学毕业生，到5家招聘员工的公司应聘，若每家公司至多招一名新员工，且3名大学生全部被聘用，若不允许兼职，则共有________种不同的招聘方案(用数字作答)； (2)(2015·广东理，12)某高三毕业班有40人，同学之间两两彼此给对方仅写一条毕业留言，那么全班共写了________条毕业留言．(用数字作答) [分析]　无限制条件的排列问题，只要分清m个元素和n(m≤n)个不同的元素各是什么，一个排列对应的是完成什么事即可． 用0到9这10个数字可组成多少个没有重复数字的四位偶数？ [反思总结]　对于有限制条件的排列问题，先考虑安排好特殊元素(或位置)，再安排一般的元素(或位置)，即先特殊后一般，此方法一般是直接分步法；或按特殊元素当选情况(或特殊位置由哪个元素占)分类，再安排一般的元素(或位置)，即先分类后分步，此方法一般是直接分类法；也可以先不考虑特殊元素(位置)，而列出所有元素的全排列数，从中再减去不满足特殊元素(位置)要求的排列数，即先全体后排除，此方法一般是间接法(排除法)． 乒乓球队的10名队员中有3名主力队员，派5名参加比赛，3名主力队员要安排在第一、三、五位置，其余7名队员选2名安排在第二、四位置，那么不同的出场安排共有________种(用数字作答)． [答案]　252 排一张有5个歌唱节目和4个舞蹈节目的演出节目单． (1)任何两个舞蹈节目不相邻的排法有多少种？ (2)歌唱节目与舞蹈节目间隔排列的方法有多少种？ 五位母亲带领五名儿童站成一排照相，儿童不相邻的站法有多少种？ [例6]　某一天的课程表要排入政治、语文、数学、物理、体育、美术共六节课，如果第一节不排体育，最后一节不排数学，那么共有多少种不同课程表的排