教和学方式转变(二).pptVIP

* 教与学方式的转变之研讨（二） 2012年3月27日 本次教研流程有： 一、评课 二、感受 三、总结 四、应用 评课： 我们通过对《三角形的分类》先进行模拟上课，然后提出新的教与学的方法之后，张远玲老师在学生中进行又一次上课，对于这样的一堂研究课，你能说说它同以往的课成功在哪里？还能提出哪些更可行的意见！ 老师们各抒已见，畅所欲言，记录下这节课的优点及你对新教学模式的感想！ 感想： 总结： 教与学方式转变核心理念是“把课堂还给学生”。在实践探索和充分研讨的基础上，我们提出自主高效新课堂的基本框架：自主预习→小组讨论→展示互动→检测反馈。通过系统性设计和程式化实施，促进课堂教与学方式快速转变，提高课堂教学效能。 总结： 自主预习是基础。教师设计导学案，引导学生先学先练，明确目标，带着问题进课堂。 小组讨论是关键。通过“生教生、生帮生、师助生”等途径，有效开展小组合作学习，解决学生质疑的、教师预设的、课堂生成的典型问题，为展示互动做好充分准备。 展示互动是核心。学生通过竞争、质疑、补充、辩论、评价等方式，分享智慧碰撞的火花，提升思维品质。教师根据教学目标适时“倾听—梳理—点拨—讲评”，有针对性地进行学习引领。 检测反馈是保证。检测反馈是检验问题解决的程度与成效，是对学习过程的再反思。同时，引发新问题，延伸新思考，开展新探究。 应用： 根据数学学科特点和教学规律，构建出数学课堂教学模式： 数学“五步教学法”：即课前预习—组内交流—汇报展示—概括提炼—巩固运用。正在探索形成有学科特色的教与学方式。 请各老师上交一遍有关这两次教研活动的心得与体会！ 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 *