教学设计基本方法和步骤.ppt

教学设计的基本方法与步骤 外国语学院 姚桂招一、教学设计的基本概念 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 （简言之，就是应用各种理论，对教学过程各要素进行整合，并合理安排和计划的过程。） 教学设计的界定 教学设计（instructional design）是对课堂教学过程进行科学化、最优化、显性化、系统性设计的现代教育技术。 核心理论：当代学习理论 基本方法：系统理论的观点和方法 基本目的：优化学习效果，提高 学习效率（make learning more effective and efficient） 教学设计的性质 （1）教学设计主要包括分析教学问题和学习需求，确定解决问题的策略、方法和步骤，选择合适的反馈评价方式等。 （2）现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学都是教学设计的理论基础，但其核心理论是当代学习理论。 （3）教学设计是一个不断完善的过程，教学设计应包括检测、反馈、修正方案后再实施。 课堂教学设计的特征 （1）教学设计的研究对象是围绕学生知识能力素质发展的教学全过程，其中包括教学需求、理想的学习结构、学生原有的学习结构，实施的学习结构和实施效果的评价。 （2）教学设计的研究方法是将学习心理学的基础理论，系统地应用于解决教学实际问题的教学技术。 课堂教学设计的教学意义 为中小学教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。 任何一种教学设计都可概括为三个问题： 1、教什么和学什么 2、如何教和如何学 3、教得怎样和学得怎样 （一）设计过程具体包括： 1．? 分析学习需求； 2．? 确定教学目标； 3．? 设计解决方法； 4．? 就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 （二）设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 （三）教学设计的理论基础P7(英语教学设计，鲁子问) 方法理论、教与学的理论、技术理论。（系统理论、学习理论、教学理论、传播理论和设计理论） “Five Basic Theories” 课堂教学设计的重点(1) （1）准确分析教学目的 把握教学目的是教学设计的关键。按照国家《英语课程标准》（实验），英语课堂教学目的是由语言知识目的、语言技能目的、文化意识目的、情感态度目的、学习策略目的组成的综合语言运用能力目的。 当前教学中往往出现对教学目的设计的偏差，主要是语用目的的偏差。 陈述还是问答? ..\..\Ulead VideoStudio\8.0\课文目标与教学目标.MPG 课文设定的是陈述 I get up…I don’t get up… 教学活动要求听懂老师的问题：When do you get up? Do you get up at six? 然后回答。 目的策略与语用策略 参见： 《英语教育动态原则与真实原则论》 第6章第1节：目的策略（P39-60） 第6章第2节：语用策略（P61-83） 课堂教学设计的重点(2) （2）准确把握学生特征 真实学习目的 真实学习动机 已有知识技能 知识认知机制 学习心理顺序 学习逻辑顺序 英语学习机制 课堂教学设计的重点(3) （3）科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活动设计..\..\Ulead VideoStudio\8.0\呈现与学习的顺序.mpg 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计（控制性错误的控制） 真实运用任务设计 复习巩固活动设计 培养运用能力的学习活动 全组重复说同一句话She’s dancing. 让全组每个同学看不同的女孩跳不同的舞的图片，进行描述，巩固She’s dancing. （四）教学设计与写教案的关系 是继承与发展的关系 ，因此不应将其 对立起来。 教学设计为不同的学生，起码是不同 类型的学生，设计出符合他们需要的学习 计划、学习方法和策略、学习进度等等。 （五）提倡教学设计的主要目的 1．? 提高课堂的教学效率和教学效果； 2．? 提高教师的专业素质和教学技能； 3．? 促进教学研究和教学改革的深化。 二、教学设计的基本理念 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已