第11课夹叙夹议摘要.ppt

教师开场白：“同学们，刚才的配音表演真精彩呀！大家的表演非常出色，现在，老师可要把表演的难度提高咯！之前的表演有字幕，下面的表演没有字幕，大家可以合理想象，自由发挥，编出有趣的台词给人物配音，这就要比一比大家的实力啦！好啦，下面就请小演员开始表演吧！ 刚才的动画配音太有趣了，让我们带着这份活动的乐趣走进今天的作文课堂吧！我们今天要学习的作文技法是“夹叙夹议”。生活中有很多事情，我们不光要把它们记录下来，还要加进自己的思考，有生活哲理方面的，有科学认识方面的，有人际关系方面的等等。我们童心圆作文里把这种方法叫做“夹叙夹议”，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。 “夹叙夹议”主要有以下三种表达形式： 一是先议后叙（概括式）。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。 二是先叙后议（总结式）。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。 三是边叙边议（包容式），即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。 读了小作者的作文让我们再一次感受到了作文是来自于生活，只要我们勤动脑，多思考。小作者通过化墨这一件小事就能写出这么好的作文，文章的点睛之笔就是文章的议论部分。再让我们看看小作者的精妙之处： 叙议结合：我一次次各个击破，把一个个小墨块逐一融化，经过十几分钟，墨块就像阳光下的冰雪，慢慢融化了。就像储老师在课上讲的庄子的故事，变通一下必有妙法，今天稍一变通，就出现了成果，这不禁令我快乐之余有深深思索…… 画龙点睛：是啊，任何事莫不如此，来点创新吧，“创新是民族的灵魂”，创新之后，海阔天空，创新的足迹踏遍我们的生活，没有创新，我今天怎么成功？创新，其实就像把铅笔和橡皮安在一起一样那么简单，我们何不用创新来武装我们的头脑开拓我们的视野？ “夹叙夹议”作文歌诀： * * 第11课 伏尔泰的鞋 伏尔泰有一个随身佣人，但这个人很懒惰。 　　一天伏尔泰对他说：“懦塞夫，快把我的鞋子拿来。” 　　佣人很快把鞋子拿来了。伏尔泰一看惊呆了：鞋上布满了尘土。他问道：“你怎么忘了把它擦擦？” 　　“用不着，先生，”懦塞夫平静地回答道，“路上尽是灰尘，两个小时以后，您的鞋子不是又和现在一样脏了吗？” 　　伏尔泰微笑着穿上鞋，不吱声地走出门去。佣人在他身后跑步追上来：“先生，慢走！钥匙呢？” 　　钥匙？” 　　对。食橱上的钥匙。我还要吃午饭呢。” 　　我的朋友，吃什么午饭呀！两个小时后，你不也和现在一样吗？”伏尔泰道。 情境引路——爽爽爽 情境活动——笑笑笑 同学们应该都看过动画片吧，你们知道为什么动画片里面的动物都会说话吗？对了，那是动画配音员配的，我们今天也来感受一下“动画配音”的乐趣吧！ 情境活动——笑笑笑 情境活动——笑笑笑 情境活动——笑笑笑 动画内容简介：《carnival游乐园》透过老爷爷与小朋友的内心对话，讲述了一段感人的故事，老爷爷因游乐园拆迁而退休，离开了一辈子工作的地方，而小朋友因为没钱一直没能进去玩，老爷爷用自己最后的工作时间帮助小朋友实现了自己的愿望，也完成了自己最终的使命。 情境讲坛——乐乐乐 “夹叙夹议”的使用说明： 在一般情况下，当你的看法方面的内容超过事情的本身记叙时，你完全可以根据所占有的内容进行详写和略写的分配： 一、如果记叙的内容多，就以记叙为主，适当插入少量的议论，作为文章的过渡，递进和结尾，达到承上启下，点明中心的效果。 二、如果议论内容多，事情叙述可安排简叙，着重去阐述自己的观点，论证自己的观点，发出自己的感想。 情境讲坛——乐乐乐 情境讲坛——乐乐乐 童童例文 我学会了骑自行车 我在小的时候，就非常羡慕那些会骑自行车的人。每天清晨，我总是看见那些上班的叔叔、阿姨们骑着自行车奔驰在林荫大道上。车轮飞快地转动，车铃欢快地唱着歌。自行车带着人们奔赴工作岗位。叔叔、阿姨们骑得那么熟练，那么自然。我多么渴望自己也学会骑自行车呀!终于，前不久的一天，我的愿望实现了。 星期天的上午，我看爸爸没事干，便要求他教我骑车，爸爸同意了。我心想，班里同学都会骑自行车，唯独我不会，现在我可不是“唯我独尊”了，乐的我一蹦一跳的。 到了楼下，我仔细看爸爸的姿势，我就照葫芦画瓢，根本不懂什么是重心的，能做出来个样子就是行。但是自行车仿佛在和我作对，在爸爸的手下是一个温顺的小绵羊，在我手下就是一个特有脾气的小毛驴，我俨然就是一个酒后驾驶。东倒西歪，给我累的气喘吁吁，真是不给我面子啊，爸爸见我那狼狈样，只觉得好笑，我从自行车上下来，这自行车也太难骑了，我不学了，爸爸告诉我不要急于求成，这个东西可不是一天就能学会的，要有耐心，慢慢来，你学这个又不是去比赛，着急你反而学不好的，踏实点，一步一个脚印的好