新课改、新思路、新方法(2015.10.25)资料.ppt

　导学案从设计到使用的三个关键环节： ⑵各学校或各盟区以科开展教研活动，针对一体化设计的导学案进行个性化研究，做到八看： 六看导学案巩固练习题的编排： 应有几个知识点？ 几种方法？ 几个注意点？ 选择的题是否到位？是否多题一解？ 每组题体现一个规律、法则、特点等 导学案中问题和习题是如何设计？ 　导学案从设计到使用的三个关键环节： ⑵学校以科开展教研活动，针对一体化设计的导学案进行个性化研究，做到八看： 七看黑板、课本、导学案、多媒体有效整合： 课本是知识的载体，是最好的老师，给学生充分读书的时间 导学案是学懂课本的导引，是知识点过关的小黑板 黑板是讲清楚的地方，解决学生共性的问题 多媒体是课堂的片段，重难点的突出、思维密度的增加用多媒体。 导学案中问题和习题是如何设计？ 　导学案从设计到使用的三个关键环节： ⑵学校以科开展教研活动，针对一体化设计的导学案进行个性化研究，做到八看： 八看课堂过关检测题的编排： 针对性强，量小质精。 导学案中问题和习题是如何设计？ ⑶学校各科的教师根据一体化设计内容，个性化教研成果，写出多样化的实施方案，写出符合每个人的教学设计 　导学案从设计到使用的三个关键环节： 导学案中问题和习题是如何设计？ 第三部分 我们的周检测 1.周检测：每一周每一科要对学生做一次检测，试卷满分100分，时间是一个小时。从周日到周五，每天晚上的第一节自习都用来周检测。 2.学校的要求是检测每一周所学的内容，实际操作过程中，我们是按照那周之前学过的全部或者部分内容来命制试题，原则上是检测学生近期学过（或者复习过）的知识。选题过程中坚决反对整卷不加取舍拿来给学生检测。 3.周检测试卷内容集体在教研课上商量，每周有一人负责命制，完成后交由教研组长过目把关。 4.周检测试题的题型要求与高考试题一致；题量一般是11个左右客观题，4—6问主观题。严格要求按时完成，（第一学期不一定这样，但第二个学期坚决这样做，也是一个循序渐进的过程） 文科综合时间是150分钟，平均到每一科的时间是50分钟，地理单项选择题有11个，主观题大小一般有6问，时间分配大约应该是这样的，平均一分钟一个选择题，平均6分30秒一个主观题。 题量定11个客观题，4--6问主观题。这是我的决定。我认为这个数量符合高考要求： 如果政、史、地都这样训练，就可以尽量避免高考临场时间不够用的情况；试题内容依据复习进度，但不完全拘泥于复习内容，选题力求精致，每个周检测都尽自己最大的努力去命制，重视程度等同于月考（本校的月考试题也基本就这样处理），从内心深处来讲，力求不浪费学生的时间。 第一种教师阅卷 不同课型模式五步教学法参考： 讲评课（周检测、试卷讲评）“自纠—合作—展示—拓展—反思” 教师在阅卷的过程中要统计学生答题中存在的问题，对于一些得分率低、易错或典型试题等，教师要精选一些类似或变式题，让学生课上再次训练，再次感受，再次强化，从而达到完全、彻底的理解和掌握本类试题的目标。 第一种教师阅卷课堂流程： ⑴集中讲评： 抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。 ⑵分组探究： 分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。 ⑶把错误用红笔改正在试卷上。 ⑷补漏练习：编制习题、再次强化 针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。 教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。 不同课型模式五步教学法参考： 第二种学生阅卷 在周检测考试结束前10---15分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。 ⑸再次小组互讲。 通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。 不同课型模式五步教学法参考： 第二种学生阅卷 ⑴学生先以小组互检互讲； ⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题； ⑶以小组再复述并把错误用红笔改正在试卷上。 ⑸师生归纳总结、升华知识 ⑷补漏练习，形成思路。 不同课型模式五步教学法参考： * 学生学习是循序渐进的过程,高中学习与初中小学有着重要的关系. * 1、学习小组的组建 明确小组成员责任 一般小组设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名检查员。小组长主要负责讨论过程中的组织、裁判、方向和进程的把握，要检查本组同学对所讨论问题的理解掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；检查员检查每次学习任务的完成情况；检查组内每人分工职责所履行的情况并及时向老师汇报。如果实行轮换制，则要由前任组长对后任组长进行号召力、责任心、组织协调能力等的培训，各成员要虚心学习并逐步提高履职能力。 1、学习小组