音乐课堂如何实施学讲资料.ppt

两粒种子 一片森林 —— 音乐课堂“学讲计划”的实施与感悟 徐州市铜山区教研室 刘 洁 学讲计划的内涵 “学讲计划”是一个推动教学方式转变的行动计划，它以推行“学讲方式”为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动，全面推进，科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。 学讲方式的基本概念 “学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 学讲方式的基本概念 学进去 通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动积极性，强调达成学进去的结果。 讲出来 通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难。 从教学过程来看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。 1、教学设计：以学定教，生生互动、师生互动；布置符合学生知识基础的学习任务；对学生分类并提出不同层次的学习要求；深加工、创造性使用教材。 2、教学环节 自主先学、小组讨论、交流展示、 质疑拓展、检测反馈、小结反思。 学讲方式的操作要点 学讲方式的操作要点 3、教学行为 “五学”（学生） 自学、互学、问学、“教”学、悟学。 自主感悟 交流领悟 “五步”（教师） 让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步。 合理组织 恰当引领 音乐课我们如何实施“学讲” 一、树立三个理念，回归本色音乐教育 1、激发学生好奇心，挖掘和发展音乐潜能。 2、树立自主学习的理念，提供感知、领悟、实践的机会。 3、树立机会公平、教学民主理念，给不同学习速度、思维水平的学生,提供不同的学习时间和空间。 音乐课我们如何实施“学讲” 二、真正做到“学情调研”和“以学定教”，根据教学内容和学生的实际情况，从以下四个方面落实音乐课中的“学讲计划”。 （一）自主先学 教师：提供引领性教学设计是前提。 教学设计体现活动化、问题化、层次化、地域化。 我区中小学一至九年级实施电子备课，骨干教师为主备，各校教师根据本校教学实际再进行复备。 注重本地区校本课程的研发和编写。 班级合唱、校内乐器、地方戏曲 学生：根据教师提前布置了解所学内容，并自主感知、欣赏。 （二）小组讨论 1、找到适合讨论的真话题，而不是流于讨论的形式。 2、哪些内容适合讨论？ 歌曲的表现形式、欣赏教学、自主学习存在问题 3、讨论形式可以以小组或采用“兵教兵，一对一”的形式。 4、讨论次数根据教学内容严格控制，充分发挥组长的作用， 调控讨论时间，快速作出结论。 5、讨论的问题要贴近学生已有的认识水平，教师要控制讨论 问题的难度。 6、在讨论中培养学生的学习技能和学习习惯。 培养学生的音乐表现能力、审美能力、学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，是音乐课堂教学作为艺术学科独有的教学方式。 展示形式要多样化，并能给学生带来成功感， 学生的语言交流与展示要能以显露出自己的思维与感悟为宗旨。 （三）交流展示 在小组讨论的基础上，紧扣教材，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展的问题，通过互教互议、教师指导、竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生的想象力、欣赏能力，使学习进一步深化和提高。 （四）质疑拓展 “学讲计划”系列活动 2014—2015年度徐州市音乐学科“学讲计划”活动在徐州市区全面推行。 执教教师从歌唱、欣赏、器乐、曲艺、综合等多种课型为切入点，全面的在课堂内贯彻“学讲计划”理念，实施“学讲方式”，学生真正成为课堂的主人。 “学讲计划”系列活动 铜山区清华中学“学讲计划”活动现场 “学讲计划”系列活动 云龙区青年路小学“学讲计划”活动现场 “学讲计划”系列活动 鼓楼区大马路小学“学讲活动现场 “学讲计划”系列活动 鼓楼区光荣巷小学“学讲”活动现场 “学讲计划”系列活动 铜山实小推进“学讲计划”人人一节优质课活动 “学讲计划”系列活动 铜山区郑集中学城区校区的“学讲”活动现场 “学讲计划”系列活动 铜山区中小学音乐学科“学讲”活动柳