2013年教育硕士心理学知识串讲12个章节资料分析.pptVIP

三、（简述）意志行动的过程(P234—235) 一、采取决定阶段 （一）确定行动阶段（举例） 1.双趋冲突 2.双避冲突 3.趋避冲突 （二）制定行动计划 （三）作出行动决定 二、执行决定阶段: 最重要的环节 第八章 意志 四、（简述）意志品质及其培养(P236-237) 意志品质 自觉性 果断性 自制性 坚韧性 意志品质的培养 培养学生良好意志品质是教育工作者的一项重要任务，其主要做法： 1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观。 2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。 3.根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。 4.加强自我锻炼，从点滴小事做起。 第八章 意志 五、本章主要简答、论述 1）简述意志行动及其特点（P229） 2）简述动机及其功能(P230) 3）简述归因理论(P233) 4）如何进行学习动机的培养（P233-234） 5）简述意志行动的过程(P234—235) 6）简述意志品质及其培养(P236-237) 第八章 意志 第九章 注意 一、注意概述 1）定义：心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程中的动力特征之一 2）功能：选择、保持、调节和监督 3）分类 简述注意分类及其条件(P234—235) 第九章 注意 分类 定义 产生条件 无意注意 没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意 客观条件；主观条件 有意注意 有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意 加深对目的任务的理解；合理组织活动；培养间接兴趣；排除干扰 二、注意的品质及培养 简述注意的品质，并依此谈一谈如何培养学生注意力(P241—244) 注意的范围（定义，影响因素） 定义：指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目 影响因素：知觉对象的特点；当时的知觉任务；个人的已有经验和知识领域 注意的稳定性（定义，影响因素，培养） 定义：注意能够集中在一定对象上的持续时间 影响因素：注意对象的特点；人们有无坚定目的 培养：要有高度的责任心；要有对学习和工作的浓厚兴趣；要与分心现象作斗争 第九章 注意 二、注意的品质及培养 注意的分配（定义、产生条件） 定义：是指人在一定时间之内，能够同时进行不同活动的数目而言 眼观六路，耳听八方 条件： 在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的； ?同时进行的几种活动都已熟练，各个部分已经在经验中形成了巩固的联系； ?几种不同的活动已成为一套统一的组织。 注意的转移（定义、影响因素） 定义：人们把注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上 影响因素：第一，大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性? ? 第二，各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。??? 第三，原来注意的紧张度； 第四，新的注意对象的特点 第九章 注意 三、注意理论 过滤器理论：注意的选择性问题 （简述注意的）认知资源理论（P245） 资源限制理论 卡尼曼 如何协调不同的认知任务 双重加工理论 谢夫林： 自动加工 控制加工 第九章 注意 三、注意规律在教学中应用 结合注意规律，谈谈如何培养学生的注意？（P246） 一、运用无意注意的规律组织教学 刺激物的特点；人本身的特点 二、运用有意注意的规律组织教学 学习目的性教育；合理组织教学活动 三、运用两种注意相互转换的规律组织教学 第九章 注意 四、兴趣 1）兴趣、爱好和好奇心 兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。 爱好是从事某种确定活动的倾向。 好奇心是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。 2）兴趣的品质 兴趣广度与兴趣中心 兴趣的稳定性和兴趣转移 兴趣效能 3）（简述）学习兴趣的培养（P247） 第九章 注意 四、本章主要简答和论述 1）简述注意分类及其条件(P234—235) 2）简述注意的品质，并依此谈一谈如何培养学生注意力(P241—244) 3）结合注意规律，谈谈如何培养学生的注意（P246） 4）简述注意的认知资源理论（P245） 5）简述学习兴趣的培养（P247） 第九章 注意 一、感觉与知觉的概述(P188) 1）感觉：直接作用 个别属性 知觉：综合、整体的直接反