对地中、八中三例一史数学研讨课观课后的发言纲要.docVIP

地质中学“三例一史”数学研讨课 教案及观课后议课评课发言纲要 “三例一史”数学教学模式公开课 §8.2.2 加减法解二元一次方程组 授课时间：2012-04-12 授课教师：肇庆市地质中学 杨春瑜 班级：七（8）班 一、教学目标 1. 知识技能：理解并会用加减消元法解二元一次方程组。 2. 过程与方法：经历探索二元一次方程组的消元思想，体会数学的“化未知为已知”化归思想。 3. 情感态度：培养认识问题的能力，初步体验二元一次方程组解法的多样性和选择性。 二、教学重点、难点 重点：用加减消元法解二元一次方程组 难点：如何运用加减法进行消元 四、教学过程 （一）一史：(天元术) 宋代以前，数学家要列出一个方程，往往需要高超的数学技巧、复杂的推导和大量的文字说明，这是一件相当困难的工作这就直接促进了对于列方程方法的研究，于是，又出现了中国数学的又一项杰出创造——天元术。 ① ② 分析：两个方程中未知数x的系数相同 解：①-②得：(x+3y)-(x+y)=10-6 去括号，得 x+3y-x-y=4 合并同类项，得 2y =4 系数化为1，得 y=2 把y=2代入②式得： x+2=6 x=4 x=4 所以这个方程组的解是 y=2 解方程组： ① ② 分析：两个方程中未知数 的系数相同 解：②-① 得： 去括号，得 合并同类项，得 系数化为1，得 把 代入 式得： x= 所以这个方程组的解是 y= 解方程组： ① ② 规律1：若同一个未知数的系数相同，可直接把这两个方程相减，消去系数相同的这个未知数； (三)读例2: 读例 模仿做例 自主做例 例：解方程组： ① ② 分析：两个方程中未知数y的系数互为相反数 解：①+②得：(x+3y)+(2x-3y)=7+5 去括号，得 x+3y+2x-3y=12 合并同类项，得 3x=12 系数化为1，得 x=4 把x=4代入①式得： 4+3y=7 y=1 x=4 所以这个方程组的解是 y=1 解方程组： ① ② 分析：两个方程中未知数 的系数互为相反数 解：①+② 得： 去括号，得 合并同类项，得 系数化为1，得 把 代入 式得： x= 所以这个方程组的解是 y= 解方程组： 规律2：若同一个未知数的系数互为相反数，可直接把这两个方程相加，消去系数互为相反数的这个未知数； 结合规律1和规律2，我们可以总结归纳得到：当两个二元一次方程中同一未知数的系数相同或互为相反数时，把这两个方程的两边分别相减或相加，就能消去这个未知数，得到一个一元一次