古希腊教育精要.ppt

古希腊教育 荷马时代（公元前1100年—公元前800年） 古风时代（公元前800年—公元前500年） 古典时代（公元前500年—公元前330年） 希腊化时代（公元前330—公元前30年） 一、荷马时代（公元前110年—公元前800年） （一）名称来源：《荷马史诗》 （二）性质：荷马时代的教育是一种非制度化的教育 （三）目的：是培养像阿喀琉斯那样勇敢、武艺高强和像奥德修斯那样足智多谋、能言善辩的武士。 （四）对希腊教育的影响 1、《荷马史诗》始终是希腊人教育年轻一代的重要教材，自有学校后一直是希腊学校的重要教学内容。 2、荷马时代教育中着重培养的道德品质，不仅成为希腊人的重要道德规范，也始终是希腊学校道德教育的基本内容。 3、荷马时代教育中所具有的既注重个性发展又重视群体利益，既强调实干又注重雄辩、谋略的特点，事实上为后来希腊教育的发展奠定了深刻的历史基础 二、古风时代的教育 （公元前800年—公元前500年） （一）斯巴达教育 1、斯巴达国家的居民分为三个等级： 斯巴达人为第一等级，是城邦公民，享有一切特权 皮里阿西人为第二等级，有土地，农业经营和工商业，不具有政治权利。 希洛人为第三等级，是当地土著居民，是被征服的奴隶，不具有任何权利。 在期巴达，教育被当做一项极为重要的国家事业。其教育完全由国家控制。 2、教育过程： (1)、在7岁以前，公民子女在家中接受母亲的养育。从7岁至18岁，儿童进入国家的教育机构，开始军营生活。在这个阶段，教育的主要任务是通过严格的军事体育训练和道德灌输，使儿童养成健康的体魄、顽强的意志以及勇敢、坚忍、顺从、爱国等品质。教育的主要内容是“五项竞技”赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪。神话、传说。 (2)、从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构——青年军事训练团。青年军事训练团主要任务是进行正规的军事训练，其中的一个重要科目是所谓的“秘密服役”，即在夜间对希洛人进行突然的袭击。 (3)、年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，到30岁，正式获得公民资格。 补充： 1、斯巴达人实行严格的体检制度。 2、重视女子教育。 （二）雅典教育（公元前500年—公元前330年） 雅典城邦也高度重视教育。但与斯巴达不同的是，雅典人认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是要由国家来规定的。在如何安排个人的闲暇时间以及勇敢、强壮等品质的培养上，就不能完全依靠由国家控制的教育。因此，雅典盛行私人办学，国家只负责16~20岁青年的教育。 教育过程 7岁前，儿童在家中由父母养育。7岁以后，女孩继续在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能;男孩则开始进入文法学校、弦琴学校学习。 到13岁左右，公民子弟一方面继续在文法学校或弦琴学校学习，另一方面则进入体操学校(又称角力学校)，接受各种体育训练。 到十五六岁，大多数公民子弟不再继续上学，开始从事各种职业，少数显贵子弟则进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育。 从18~20岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育;到20岁，经过一定的仪式，被授予公民称号。 （三）古典时代的教育 1、古典时代的雅典社会 两次战争：波希战争和伯罗奔尼撒战争。 波希战争的胜利是雅典确立了他的海上霸权，其经济进入了一个空前繁荣的时期。在伯里克利时期雅典的民主政治进入了鼎盛时期。 伯罗奔尼撒战争，雅典战败，奴隶主政治完全衰落。 2、文化的繁荣和价值观念的变化 一批哲学家的出现：阿里斯托芬、埃斯库罗斯、苏格拉底、柏拉图等。 从公元前5世纪中叶开始，希腊人对自然的关注逐渐转向社会、道德和人自身的关注。 3、古典时代的雅典教育 以智者的出现为标志。所谓“智者”（sophists，又称诡辩家），在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。以后，各行各业具有专门知识和技艺的人，如诗人、音乐家、医生、自然哲学家，等等，也被称为“智者”。随着“智者”词义的延伸，具有治国能力的人同样被当做智者。到前5世纪后期，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成了一个阶层。哲学史、文化史和教育史所探讨的就是这个意义上的智者。 智者对教育的贡献 ①智者云游各地，授徒讲学，以钱财而不以门第作为教学的唯一条件，这不仅推动了文化的传播，而且，由于扩大了教育对象的范围，促进了社会的流动。 ②智者适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论、演讲直接相关的文法、修辞、哲学等科目，并把这些知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。 ③智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。这样，不仅丰富了教育内