体育教学科研前沿探蹊2.ppt

体育教学科研前沿探蹊（基础教育体育教学改革） 河北师范大学 体育学院 刘建国教授 第五节 初中《体育与健康》课程标准与以前的《体育教学大纲》的比较 一、课程标准与教学大纲的相同点 ?? 1、两种文件的颁发部门都是教育主管部门 2、两种文件都是规范教学的指导文件。 二、课程标准与教学大纲的不同点 1、要求不同。 2、指导思想不同。 3、目标体系不同。 4、学习领域不同。 5、学段不同。 6、内容标准不同。 7、教学时数不同。 8、结构不同。 9、功能不同。 10、目标与内容的关系不同。 11、评价方法不同。 （一）要求不同 1、教学大纲 是以竞技体育的运动项目为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。则突出了运动项目的完整性、系统性、技术与知识的传授，忽略了认知水平，心理和社会交往等要求。 2、体育与健康课程 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生身心健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二）指导思想不同 1、教学大纲 通过竞技体育的运动项目的学习与锻炼到达教育方针中“体”的教育目的。 2、体育与健康课程的指导思想 坚持健康第一的指导思想：1999年第三次全国教育工作会议提出的，学校体育树立健康第一的指导思想，学校体育属于大众体育、群众体育的范畴，打好健康的基础，时刻牢记，培养数以万计的劳动者。 （三）目标体系不同 1、教学大纲的课程目标 它是通过体育课增强学生的体质，系统掌握运动技能和知识。 2、体育与健康课程的目标 （1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； （2）养成运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯． （3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； （4）很高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； （5）发扬体育精神形成积极进取乐观开朗的生活态度。 学习领域目标 （1）运动参与目标: A具有积极参与体育活动的态度和行为． B用科学的方法参与体育活动。 （2）运动技能目标: A获得运动基础知识； B学习和应用运动技能； C安全地进行体育活动； D获得野外活动的基本技能 （3）身体健康目标: A形成正确的身体姿势； B发展体能； C具有关注身体和健康的意识； D懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 （4）心理健康目标: A了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； B正确理解体育活动与自尊、自信的关系； C学会通过体育活动等方法调控情绪； D形成克服困难的坚强意志品质。 （5）社会适应目标: A建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； B学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 （四）学习领域不同 1、教学大纲的学习领域 （1）竞技体育的运动项目；（2）过于强调运动技能和知识的系统化；（3）教学内容规定得过细。 2、体育与健康课程的学习领域 （1）运动参与 （2）运动技能 （3）身体健康 （4）心理健康 （5）社会适应 （五）学段不同 1、教学大纲 从小学一年级至大学都学习竞技体育的运动项目，几乎不变。 2、体育与健康课程 学生年龄不同，他们的身体、知识和心理水平不同，学习的内容不同。 水平 水平 水平 水平 水平 水平 发展 等级 一 二 三 四 五 水平 适用 小学 小学 小学 初中 高中 大学 年级 1、2 3、4 5、6 学习和应用运动技能 学习和应用运动技能 【水平目标】 水平一 初步