八级生物下册克隆技术教学设计(新版)济南版解析.doc

克隆技术 课时：1课时 课型：新授 [教材分析] 前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。在本节课中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。本课是以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”。 [教学目标] 能力目标 学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。 情感、态度与价值观目标 (1) 通过收集有关克隆人方面的信息，增强关注社会热点问题的意识； (2) 通过本节课的学习过程，帮助学生确立正确的伦理观和价值观。 [教学方法及学法指导] 教学方法： 1.本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生展开“生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如：转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生根据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，会给人类带来深重的灾难。 2.重视对学生进行全面的科学素养教育，把所学知识与社会、生产实际联系起来，形成正确的情感、态度和价值观。 学法指导： 自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。 [课前准备] 教师准备：教师制作“克隆羊‘多利’”培育过程的课件，收集一些克隆动物的资料、图片。 学生准备：学生课前查找有关“克隆人的利与弊”有关资料，为辩论活动准备有力的证据。提示学生参考八年级语文上册《奇妙的克隆》。 [教学过程]： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景激发兴趣 1分钟 展示学习目标 1分钟 【导入】1、我们都喜欢看《西游记对孙悟空拔根毫毛就可变出成千上百个孙悟空都会有深刻印象，作者吴承恩的这一幻想，随着生命科学技术的飞速发展，在就要变成事实。 【过渡】孙悟空拔出一根毫毛能变出千万个一样的自己来。这个神话引发人类复制自身的幻想，用现代的眼光看就是“克隆”。 今天我们学习第二节克隆技术。 引出本节课题——克隆技术 教师展示学习目标： （1）明确克隆技术的概念； （2）概述克隆技术大致操作过程；（重点） （3）理解有性生殖和无性生殖的不同； （4）了解克隆技术的应用；（重点） （5）关注克隆技术的发展对人类未来的影响。 学生回忆孙悟空的本领，兴趣高涨。 以孙悟空 掌握本节课 的学习目标， 把握住这节 内容的重难 点。 引导探究 层层推进 3分钟 引导探究 层层推进探究主题一：克隆技术及其应用 18分钟 引导探究 层层推进 5分钟 教师出示（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片： 提出问题： 上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？ 2、这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？ 教师总结：这些新植株的产生没有经过生殖细胞的结合，属于无性生殖，它们与原来植株的遗传物质完全相同。这种现象在生物学上叫做克隆。 过渡语：上面我们看的都是植物的克隆，那么动物能进行克隆吗？ 出示：“多利”和它的缔造者图片。 提出问题：你知道克隆羊“多利”的诞生过程吗？下面的说法对吗？ 实际上，上面两种说法是错误的。 教师课件演示“多利”的培育过程 提出问题：（教师引导学生解读） （1）在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？ （2）“多利”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说出你的理由。 （3）与普通绵羊的繁殖相比，“多利”的产生有什么特殊之处？ （4）有人说：“这几只母羊都不是‘多利’生物学上的母亲。”对此谈谈你的理解。 教师再对其进行补充和归纳：没有一个是生物学上的母亲（提供了一个完整的卵细胞——细胞质及一半的遗传物质） 教师总结：从黑脸绵羊的卵巢内取出成熟的卵细胞，并剔除细胞核；从白脸绵羊的乳腺细胞中取出细胞核，并移植到黑脸绵羊的去核卵细胞中，使其成为一个新的“卵细胞”。然后在实验室让这个新“卵细胞”发育成胚胎;发育到一定程度后，再植入另一只黑脸母羊的子宫。经过148天的怀孕过程，生出了白脸绵羊“多利”。 教师讲述：高等动物进行无性繁殖曾一度被认为是不可能的， “多利”的诞生打破了人们的传统观念。“多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎是其原本的个体复制品。自此，克隆技术突飞猛进，各种克隆动物相继问世。除本课讲到的克隆动物之外，你还知道哪些克隆