个体差异与教育资料.ppt

第十二章 个体差异与教育 案例 《论语》里记载了这样一则故事：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 思考： 你是否理解孔子的做法呢？孔子的这种教育观在心理学中能找到理论依据吗？假如你是一名教师，面对千差万别的学生，你该如何去教育他们？ 主要内容 第一节 智力差异与教育 一、智力的内涵 智力是个体在先天遗传的基础上，与环境的交互作用过程中形成的、在完成活动中体现出来的综合性心理能力，包括抽象思维能力、学习与问题解决能力、适应能力等。 多元智能理论 加德纳的多元智能理论 语言智能 逻辑-数学智能 空间智能 肢体-动作智能 音乐智