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（四年级）第9课 满山的灯笼火把 第一课时 一、导学目标： 1、认识“ 婆、骤、坠、亏、瘦、盲、援”会写“婆、杂、幕、溜”1等10个生字，掌握“外婆、杂活、滑溜溜”等词语。 2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。 二、自学交流： （一）学生潜心独立自学 1、读课文、自学生字、新词。 给生字注音，结合课文组词语，并在练习本上抄写两遍。 （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） （ ） 婆 杂 幕 溜 亏 瘦 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 恰 卡 盲 肢 坠 骤 给多音字注音、组词。 画出不理解字词，借助工具书或联系上下文解决。 积累文中你以为优美的词语句子。 2、 熟读课文，做到正确、流利、有感情。 （二）小组交流： 1、交流字词学习中的疑难、困惑、或好的识字方法。 2、交流课文写了一件什么事？交流文中哪些情节最使你感动？ 3、在组内进行朗读和比赛，看谁读的正确、流利。 三、展示点拨：（依据学生展示情况，适时点拨总结） 1、展示字词（完成目标1） 展示小组交流中公认的疑难，易错字形、字音、词义 展示好的识字方法。 2、展示朗读（完成目标2） 朗读内容：全文 朗读形式：1、全班抽签决定每组一号学生代表本组。进行擂台赛。 2、自我推荐，朗读最感动的段落（2—3人） 评价标准：正确、流利、有感情。 评价办法：小组内商议、举手表决，评出优胜组，加分。 四、检测反馈（独立完成、交流评价，查漏补缺） 1、听写生字、新词。 2、写出加点字的读音。 我不小心坠入井中，身子恰恰被卡在井口。（ ） 她的蝴蝶形的发卡真漂亮。（ ） 危害中，我明白，不再这样盲目地挣扎了。（ ） 医生在给他包扎伤口。（ ） 3、组词： 幕（ ） 慕（ ） 墓（ ） 暮（ ） 坠（ ） 队（ ） 自我评价：优秀（ ） 良好（ ） 有进步（ ） 还需努力（ ） 五、拓展延伸： 1、根据检测反馈情况，查漏补缺。 2、在生活中，你有没有遇到过危险或困难？那么你是怎样克服呢？和朋友交流下。 （四年级）第二课时 一、导学目标： 1、学习作者是怎样把课文重点部分写具体，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 2、有感情朗读课文。 二、自学交流： （一）学生潜心独立自学（在书上做批注） 1、自学提示： 我回家时的天气怎样？ 我坠入井里，先是怎样的表现？后来又是怎样的表现？用“ ”划出我内心活动的句子并体会。 文中哪些句子可以看出亲人们援救我的急切心情？ 课文中哪些情景最使人感动？读一读。 2、方法引领： A.抓住重点词句感悟。 B.读句子，谈写作方法。 C.谈感受。 D.补充个的搜的资料。 3、教师巡回教导。 （二）小组交流：交流成果、探究疑难、完善批注。 三、展示点拨：（根据学生展示情况，适时引导点拨） 1、提示展示方法如下： 朗读（指名读、齐读等多种方式） 汇报对重点句子的理解与感悟。 其他同学补充，发表自己的看法。 适时补充资料 联系实际，谈感受 （教师适时小结成长启示：在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护。是人在成长过程中离不开亲人、朋友的关心帮助。） 2、把你认为最好的句子有感情的朗读出来。 四、检测反馈（独立完成、交流评价、查漏补缺） 1、根据课文内容填空，回答问题。 危急中， 我突然明白，不能（ ），刮挣扎的结果（ ）。我应该（ ），坚持不在往下掉，（ ）。我知道（ ）。 面对危险，“我”挣扎无果后“我”是这样想的 。 从中你觉的“我”是个 的孩子。 A、当人们把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里时，我已经冰僵了，全身 ，只有眼泪在不停地流着，是热的。 全身已冰僵，是冰冷的但眼泪却是热的，从中你体会到： 。 想想村里人此时此刻会说些什么？我说了些什么？ 2、比较下面两句话，说一说应该读出什么语气？ 整个村庄男男女女，老老少少一百多人。 整个村庄男男女女，老老少少一百多人！ 五、拓展延伸： 1、生活中经历的每一件事，都可以成为我们成功的动力，你愿意把自己的成长故事讲给同学吗？ 2、有感情的朗读