幼儿入园适应性行为的研究解析.docVIP

幼儿入园适应性行为的研究 山西省晋东南幼儿师范学校 王 京 关键词：适应行为 年龄 性别 独生子女 引言 人生是一个不断地适应环境、改造环境、从而也适应自我、实现自我的过程。心理活动最基本的目的就是是个体实现良好的自我适应和对环境的适应，这是个体进而改造环境和实现自我的前提。适应行为（adaptive behavior）是指个体适应自然和社会环境的有效性，即个体独立处理日常生活和承担社会责任，达到其年龄和所处社会文化条件所期望程度的能力。 现在适应问题是广大心理学家极感兴趣且心理学各领域之综合课题。而我们主要针对2——4岁的幼儿。在各个领域内，心理学家的大量研究主要是在成人和青少年身上进行的，因此，其仅仅揭示了成人和青少年适应性发展的特点和规律。我们认为，人类个性的形成，幼儿阶段起着不可替代的决定性影响。因此，把研究重点放在幼儿身上有更深的理论意义和实践意义。因此，对幼儿入园适应行为进行研究是一项很重要且很有必要的工作。同时，随着我国计划生育的施行，独生子女人口大量增加，在这部分幼儿中，依赖行为和适应性缺乏的倾向日益严重，将对我国未来社会的人才质量构成严重威胁，这给我们课题提出了现实问题。即使从近处着眼，2——4岁幼儿在不远的将来，将走上人生独立的第一步—进入小学学习，全面的适应能力考验将迅速降临在他们的身上，因此，了解和研究该阶段幼儿适应性发展的现状、特点和规律，可为幼儿园教育提供必要的理论依据，实际参数和教育培养目标。基于上述资料，本研究确定了四个目标：第一，探讨幼儿的适应行为由于年龄不同而表现出来的差异，年龄是否直接影响幼儿的适应行为；第二，探讨幼儿的适应行为是否存在性别差异；第三，儿童是否独生子女与入园适应困难有无直接的关系；第四，影响幼儿适应行为的其他因素。 2.研究方法 2.1研究设计 采用自然观察法，被试按照年龄，班级分为四组，托班，小一班，小二班，小三班。 2.2考察指标 考察指标主要参考《幼儿园管理》中指定的幼儿入园适应量表。在进行考察时，需要连续每日对被试入园的表现进行观察记录：（1）幼儿与家长分开时的表现（2）接受劝慰的情况（3）消极情绪持续时间（4）参加活动的情况（5）有无特殊表现 评分：每一项纪录中有三个观察选项，选a为“1”分，选b“2”分，选c”3”分。 2.3被试取样 被试取自长治市某幼儿园幼儿28名，被试情况分布如表一 表一 幼儿适应性研究被试情况 班 级 性 别 托班 小一班 小二班 小三班 男 2 4 4 4 女 2 4 4 4 总计 4 8 8 8 其中，托班幼儿年龄在2—3周岁之间，小班幼儿在3－4周岁之间 2.4研究材料 秒表，设计好的记录表格 2.5研究程序 研究主要结合2－4岁幼儿的特点，设计35项有关适应性的实验。 幼儿与家长分开时表现 a哭闹、不愿分开、追逐 b.哭泣、不安、c.平静 接受劝慰情况 a难以接受劝慰 b. 不稳定 c. 易劝慰，较稳定 消极情绪持续时间 a.较长 b.一般 c.短 4. 有无特殊情况 a.良好 b.一般 c.不适应 5. 有无特殊表现 a.拒食 b.拒睡 c.大小便失禁 主试与各班主任老师协同纪录每日观察结果，然后按照评分标准得出结果，并根据得分情况对幼儿的适应行为进行统计分析。 3.结果与分析 3.1年龄对幼儿入园适应应行为的影响 表二 托板与小班幼儿入园适应行为的差异统计（Ｎ=28） 托板（ｘ）.05 n 1=4 n 2=24 从表一的结果得出，托